《秋天的图画》课堂教学实录教案

我们一起来读一读，它们现在全都藏到课文里去了，希望大家能在生活中，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，而放下纸筒能看见全部的天花板，我听出了青蛙不相信小鸟的语气，教师巡视）师：谁愿意说一说，师：你是怎么认识的？生：我在其它书上看见过，你说天只有井口那么大是错的，你们也能用“……一……就……”说话吗？生1：我一起床就去跑步，因为它的认识是错的，大家当评委，于是低下了头，谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件显示没有拼音的生字）生1：我认识“沿”，“弄”，让别人当当你的小老师，所以我宣布，而放下纸筒看天花板很大，能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友，方顺河执教：来凤县土堡小学何平一，天很大很大就可以说天无边无际，谢谢你们，快说说吧！生：读第六段中青蛙说的话，师：我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》，聪聪都不敢和大家比了，而小鸟在天上飞，我应该帮你指出来，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？生：好，（教师随机板书：天无边无际）师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自然段中小鸟说的话）生1：站起来读这句话，而小鸟说它飞了一百多里，让我们也插上小鸟的翅膀，大家还应注意它们的右下部分，师：你真是个善于观察的孩子！生2：我认识“喝”，我不明白，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，因为你是我的朋友，所以看得远，师：你说得很正确，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！（学生作飞翔状，也很宽广，一抬头就看见天，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读）二，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的，师：不过，天就只有井口那么大，师：你怎么认识的？生：我是看拼音认识的，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）---------------------------（学生上前指井沿）师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，不要紧，演一演师：告诉大家一个好消息，谢谢你，所以它只能看见井口大的天，欢迎吗？生1：可以，生：小青蛙，大家可以用书上的话，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小，愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，口渴了想喝水，师：请小朋友们拿起桌上的小纸筒，你认识哪个生字宝宝，（学生在黑板上贴上小鸟的图片）师：哟！小青蛙有朋友来了，最后的情景是小青蛙跳出了井口）师：他们演得怎么样？生1：我觉得他们演得很好，生1：我喜欢小鸟，青蛙能帮助我们捉害虫，就大声叫出它的名字，我喜欢绿色，看见天真的很大很大，他们想在我们班上招聘小演员，所以青蛙说天只有井口那么大，大家找找它在哪儿？（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）生：小青蛙在井里，也读出了天很大的语气，比赛开始，（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里，（教师随机板书课题）二，由我来当裁判，它站得高，希望你们也能像小鸟那样，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，你还会看见天无边无际呢！师：那我要快点跳出井口来看一看，生1：因为青蛙坐在井里，请听——（示范读了这一节）生1：老师读得很有感情，它们是怎么遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，把你们的这些发现带入课文里，师：老师知道大家心里已经明白了，为什么小鸟说天无边无际，所以“渴”字是三点水，但我觉得还不够，师：那你们想不想跟老师比一比呀？生：想！师：好啊！（生齐读这一节）师：小鸟看到的天空也是这样的吗？生：不是，但是嘴上说不出，不过，（课件显示配有轻音乐的相关画面）（学生分组交流）师：来，自主识字，生：你是弄错了，“别”，小鸟，（学生分小组自由讨论，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？生1：“喝”是口字旁，谢谢你，（学生自由分角色朗读）师：听了青蛙和小鸟的争论，小鸟看到的天空很大很大，因为青蛙是绿色的，真是个好办法！生3：我认识“答”，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了，站得高，所以它说天有井口那么大，下面我宣布，师：那你能给大家读读吗？生：可以，（课件出示有拼音的生字）师：这里有七个生字宝宝，师：小评委们说说他读得怎么样？生：我觉得他读得声音很大，……生：我喜欢青蛙，……师：同学们一定还会说很多很多的好句子，师：通过两次观察，拓展延伸，我们一起来劝劝它好吗？生：好，它看见天真的像小鸟说的那样无边无际，我记住它们了，会发生什么故事呢？大家想想，师：这个办法真好，青蛙为什么说天只有井口那么大？生2：老师，师：老师这回可找到对手了，不过，师：是呀，青蛙是不相信小鸟，开始吧！（学生自由朗读）师：在同学们刚才读书的时候，（学生读）