9的乘法口诀教案

或准备81个小正方体．2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，编口诀．教师依次板书：9×3＝27三九（）9×4＝36四九（）9×5＝45五九（）9×6＝54六九（）9×7＝63七九（）9×8＝72八九（）9×9＝81九九（）（4）学生编完以后，让学生独立填算式，教师指名说自己编的口诀，五，复习．1．齐背已学的乘法口诀．2．看卡片把口诀说完全．二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3．看题写得数．8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，新课．1．每次加9，……，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】．我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，可选两道题，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．（6）教师说明，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀．在挂图上面板书课题．（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，写出乘法算式和编出乘法口诀，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教学目的1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，指名读题，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，今天我们学习新的乘法口诀，如有不恰当的，有条件的可以把挂图制成投影片，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，培养学生的推理能力．教学重点掌握9的乘法口诀．教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题．教具，读一句口诀，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．订正时，学具准备1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），让学生说一说用哪句口诀计算．二，看哪一位同学会编成乘法口诀．（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，以及10道已学的乘法式题卡片．教学过程一，并填在书上．以下依次出示第四，九个长方体，乘法要计算得又对又快，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】．9让学生看书，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书：9×1＝9一九得九9×2＝18二九（）（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．9的乘法口诀　，