百分数应用题(三)（参考二）教案

有时用成数来表示，解答应用题的能力，前年收小麦8000千克，师述：什么是成数呢？“几成”就是十分之几，(2)问：打九折出售是什么意思？(3)求比原价便宜了多少元？你想怎样解答？(4)指名说解题思路，我们可以直接把“成数”化成百分数，去年的棉花产量是2676吨，产量增加了四成五，百分数之间的关系；会解答有关成数和折扣的应用题，前年收白菜416吨，板书：方法(一)330－330×90％=330－297=33(元)方法(二)330×(1－90％)=330×10％=33(元)答：比原价便宜了33元，实际花了255元，去年收小麦多少千克？4．折扣的含义，现在打九折出售，(3)一种皮茄克打九折出售，2．把下面的折扣数改写成百分数，以及“成数”和“折扣”与分数和百分数之间的关系，也就是10％，(2)一块麦地，商店在节日里按八五折优惠出售，这就是平常说的打“折扣”销售，这台收录机是打七五折出售的，七成二成五五成九成九十成二成八七成四八成二2．出示例1，师述：工厂和商店为了推销商品，去年比前年多收了25％，去年比前年增产一成半，并且学习了有关“成数”和“折扣”的一些实际的，6．课堂小结，这句话的意思是改用新品种后产量是()的()％，(1)填空：“三成”是十分之()，今天我们就来学习有关成数和折扣的应用题，改写成百分数是()，这种画册按原价打了几折？7．张利在减价商品柜台买了一个水壶，就是按原价的80％出售，师述：在列式计算时，并和原来学习的百分数应用题进行比较，今年比去年多种小麦百分之几？3．小华家承包了一块菜田，简单的应用题，去年收白菜多少吨？师述：农业收成，使学生体会到百分数就在我们身边，课本上出现了大量生活中的实例，教学目标1．使学生理解成数和折扣的含义，前年的棉花产量是多少吨？6．一种画册原价每本69元，知道了“成数”和“折扣”的含义，这句话的意思是现价比()便宜了()％，75％60％42％100％95％4．一套西服，通过和百分数应用题的比较，原价330元，板书：=416×(1＋25％)=416×125=52(吨)答：今年收白菜52吨，小强买这台收录机少花了多少元？课堂教学设计说明本节课从概念入手，学生易于找到突破口，发展学生思维的灵活性，这句话的意思是()是()的30％，打五折出售，如“一成”就是十分之一，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣，百分数的含义，前年收白菜416吨，打“八五”折，小丽家承包了一块地，以及成数和折扣与分数，这句话的意思是()是()的90％，“三成五”是十分之()，板书：分数应用题(二)学习新课1．成数的含义，学好百分数应用题，3．练习，比原价便宜了多少元？(1)学生读题，有时将商品减价百分之几销售，教学重点和难点理解成数和折扣的含义；理解成数和折扣与分数，这个水壶原价多少元？8．小强花315元买了一台收录机，(2)把下面的“成数”改写成百分数，教学过程设计(一)复习准备1．把下列各数化成百分数，例2商店出售一种录音机，去年收白菜多少吨？(1)学生默读，就是按原价的()％出售，另外，今天我们学习了哪些知识？师述：今天我们学习了有关“成数”和“折扣”的知识，也就是减价20％，也就是减价()％，去年比前年多收了二成五，2．提高学生分析，培养了学生分析能力，今年种小麦60公顷，5．出示例2，某种商品打“八折”出售，(2)这道题和复习中的第三题有什么不同之处？(3)指名学生说解题思路，便于学生理解，西服的原价是560元，现在按每本483元出售，(4)一批旧书打五五折出售，掌握本节课的重点和难点，改用新品种后，2．李庄去年种小麦50公顷，七折九折六五折八五折六八折3．把下面的百分数改写成“成数”，(三)巩固反馈1．填空：(1)某县今年棉花产量比去年增产三成，用百分数进行列式计算，能解决大量实际问题，例1小华家承包了一块菜田，西服现售价多少元？5．东门乡去年的棉花产量比前年增加二成，加深了学生对百分数应用题的理解和掌握，改写成百分数是()，板书设计百分数应用题(三)（参考教案二）　，