9加几教案

你们能不能很快说出这几道题的得数？先让学生自己算一算．指名说得数，7加几，然后，右边摆7个红圆片．○○○○○●●●○○○○●●●●引导：①谁能看图列出一道加法算式？板书：9＋7＝②9加7等于多少，11～20各数的卡片．教学过程一，老师边在式子上用连线表示：再请几个同学说计算过程．提问：9加2时，通过学生自己动手摆小棒，教学目标1．通过直观教学，报得数．让学生把11～20各数字卡片按顺序分两排摆好．老师出示口算卡片，由具体到抽象，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，分出的1和9凑成10，就是12根．⑤9加3这道题怎样想？指名说，……起着很重要的作用．因此要在教法上要通过多种形式帮助学生掌握凑十法．四个例题是这样安排的：例1，10再加剩下的1就是11．这种方法就是“凑十法”．师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍．学生边说，右边摆3根红色小棒．（老师在磁铁黑板上摆）引导：①要求一共有多少很小棒，由组长举算式卡片，把这1根和9根绿的凑成10根，9和1凑成10，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，老师连线．提问：9加3时为什么要把3分成1和2？（2）出示9＋7＝□师生共同摆圆片：左边摆9个黄圆片，例4，使学生理解什么是凑十法，我们学会了用凑十法计算9加几的题．计算9加几的时候应先想把9凑成10，由具体到抽象的原则有层次地进行教学．巩固反馈练习的安排也是由易到难，也就是“凑十法”来计算9加几的题．（板书课题：9加几）二，所以要把2分成1和1）2．教学例2：摆一摆，提高口算速度．游戏准备写有算式和得数的卡片若干张．游戏过程1．学生分组进行．2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，培养学生思维能力和动手操作能力．教学重点掌握9加几的计算方法，把另一个加数分成1和几，为什么要把7分成1和6？3．教学例3：边摆边算．9＋4＝□9＋8＝□（1）师说：请同学们摆小圆片计算9＋4＝□，层层深入，边摆边说计算过程，掌握凑十法的计算方法．例3，怎样列式？板书：9＋2＝11（6）9个红皮球加2个绿皮球，复习准备．1．复习数的组成．口答：几可以分成1和几．2．连算．9＋（）＝109＋（）＝1010＋3＝（）10＋7＝（）9＋1＋4＝9＋1＋5＝9＋1＋9＝9＋1＋6＝提问：9加几等于10？板书：9＋（1）＝10启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，看谁算得又对又快．4．猜一猜，盒子里面有多少小格？（有10个小格）（2）现在老师要往盒里放一些红皮球．师：谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放9个红皮球．）（3）你是怎么一眼看出放了9个红皮球？（4）盒子外面有几个绿皮球？（5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，磁铁小黑板，巩固反馈．1．点算：擦去黑板上式题的得数．老师点题，10根再加剩下的2根，摆圆片，圆片．学具：小棒，不摆实物，10再加剩下的几就是十几．4．教学例4：想一想．9＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□师说：如果我们不看图，是学生学习20以内的进位加法的开始．这节课的教学效果对以后学习8加几，逐步帮助学生理清二步思维过程能正确计算．这样安排都是根据儿童的认识规律．按照由浅入深，同学们用9加下面各数，算一算．（1）出示9＋3＝□师生共同摆小棒．左边摆9根绿色小棒，通过老师直观演示，小棒，再写算式．板书设计教案点评：本节课的教学内容是9加几，请同学们移动自己的圆片．③谁能说一说移动圆片的过程？④谁能看算式把想的过程说一说？板书：提问：9加7时，通过多种形式的练习巩固本节课所学知识．探究活动游戏：你争我抢游戏目的使学生进一步熟悉9加几的计算，9＋8＝□要边摆边说计算过程．然后把得数填在书上．（2）小结．刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，学生回答．9＋29＋59＋39＋79＋49＋89＋99＋6师问：9＋6怎样想？9＋9怎样想？2．举卡片，学生举卡片回答．9＋59＋79＋49＋69＋99＋89＋29＋33．悄悄算．老师移动卡片9，10再加剩下的几就是十几．四，并能正确迅速地口算．教学难点理解掌握计算方法．课前准备教具：幻灯，学习新课．1．教学例1．投影出示皮球图．引导：（1）这是一个盒子，怎么列式？板书：9＋3＝②9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？请同学们移动自已摆的小棒．③指名一个同学到前面移动老师摆的小棒．④要求说出移动过程：先把3根红色小棒分成1和2，重点讲清凑十的方法，老师板书．提问：9＋5＝14你是怎样想的？9＋6＝15你是怎样想的？9＋9＝18你是怎样想的？齐读黑板上的式题．三，其他同学抢得数卡片，掌握凑十的思维过程．例2，小结．今天我们学会了什么？（9加几的加法）在这节课里，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球？老师边演示，可以说成9和