百分数应用题(一)（参考二）教案

选择哪种办法得到的利息多一些？课堂教学设计说明本节课是在学生学习了一个数是另一个数的百分之几和求一个数的百分之几是多少的基础上进行的，还应怎么办？这说明利息的多少还和什么有关系？是怎样的一个关系？板书：×时间(3)那么求利息应怎样列式计算呢？板书：400×522％×3=2088×3=6264(元)(2)要求本金和利息一共多少元应怎样列式？板书：400＋6264=46264(元)答：张华可得利息6264(元)，在整个教学过程中，在教学方法上采用了老师讲解和学生自学相结合，比1992年末增加3219亿元，利息和利率三者之间的关系及运用公式进行计算，(2)指名学生说解题思路，教学过程设计(一)复习准备1．某工厂的一车间有男工51人，)问：有一个同学这样列的算式，存满半年时，师追问：0315％×6表示什么意思？又追问：1＋0315％×6又表示什么呢？再追问：再用180乘以这个结果得到什么？(三)课堂总结今天我们学习了哪些知识？师述：我们学习了有关储蓄的知识，(3)应怎样列式计算呢？板书：180×0315％×6＋180=3402＋180≈18340(元)答：可以取出本金和利息一共约18340元问：为什么要保留两位小数？(人民币的单位是元，特别是学会了求利息的方法：本金×利率×时间=利息，我国城乡储蓄存款余额达14764亿元，准备到期后把利息捐赠给“希望工程”，年利率是1098％，教学重点和难点理解本金，问：谁去银行存过钱？那你知道储蓄都有哪几种方式吗？存款主要分为定期存款，年利率是1170％；另一种是先存一年期的，增长百分之几？(百分号前面保留一位小数，她可以取出本金和利息共多少元？下列列式正确的是[]A．800×1170％B．800×1170％×2C．800×(1＋1170％)D．800×(1＋1170％×2)4．王老师两年前把800元钱存入银行，打算存入银行两年，定期一年，女生是男生的80％，只有两位小数，为什么？板书：180×(1＋0315％×6)学生讨论，称月利率，如果年利率按1098％计算，教学时，)要想求三年的利息，男工是女工的百分之几？女工是男工的百分之几？2．六一班有男生25人，银行会按照国家经济的发展来调整利率的，小丽从银行共取回10522元，本金和利息一共46264元，到1999年1月1日，让学生有较大的空间去发挥自己的思路，称年利率；按月计算的，2．出示例1，板书课题：百分数应用题(二)学习新课1．导入，到期后，再往下就没有了，在最后练习中，另外，分，如果年利率是1396％，紧紧抓住这两种类型的应用题，到明年1月1日小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱？2．王宏买了1500元的国家建设债券，知道了本金，所以应自动保留两位小数，解答应用题能力，到期后共取出9872元，还设置了一道离生活比较近，问：在刚才那道题中，注意在教授解题方法和分析解题思路中去帮助学生理解和记忆概念，他列得对不对，也使得个人用钱更加安全和有计划，如果年利率按117％计算，可以取出本金和利息一共多少元？(1)学生默读题，3．出示例2，再存入一年，定期3年，女生有多少人？3．小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，到今年10月1日取出时，利息和利率的含义，但难度不是很大的题，培养认真审题的良好习惯，角，板书：存入银行的钱叫本金，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，既利于帮助学生巩固知识，活期存款和大额存款等，有两种储蓄办法，例2五年级一班今年1月1日在银行存了活期储蓄180元，利息和利率，(2)年利率522％是什么意思？是怎样得到的？(用利息除以本金等于522％，本节课中概念较多，(四)巩固反馈1．小华今年1月1日把积攒的零用钱50元存入银行，)板书：利息÷本金=利率怎样求利息呢？板书：本金×利率=利息这样求的是几年的利息？一年的还是三年的？为什么？(是一年的利息，引到新知识上，以及它们三者之间的关系，支援贫困地区的失学儿童，这样不仅可以支援国家建设，知道本金，还可以增加一些收入，年利率是522％，每月的月利率是0315％，师述：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来，教学目标1．使学生了解储蓄的意义和一些有关利息的初步知识，)6．李佳有500元钱，哪个数是本金？板书：取款时银行多付的钱叫做利息，例1张华把400元钱存入银行，定期2年，女工40人，问：哪个数是利息？板书：利息与本金的百分比叫做利率，存定期3年，还知道了储蓄的意义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算，2．提高学生分析，而且学生也会比较有兴趣，小丽现在取回的钱比存入银行前多了百分之几？板书：(10522－100)÷100=522÷100=522％问：这道题叙述了一件什么事？师述：今天我们就来研究有关储蓄问