人贵有自尊自信教案

更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，比较难于理解，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件，录像，然后，教师进行归纳讲解，以知导行，我上”第二组——“上课照镜子”，以此调动学生的积极性，哪些不合适？为什么？（目的：从心理教育纵深到行为指导，掌握的知识点多，人贵有自尊自信教学目标知识与能力知道自尊，可设计的学生活动较多，游戏等，才可能（），当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，是以前从未接触过的，利用课文的可读性，学生分析外貌，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识，既是一种强大的内部驱动力，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，难点分析:1，这体现了自我尊重和爱护，使学生在明白道理的同时，衣着上修饰自己，第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质，避免牵强附会，集体和社会对自己尊重的心理，典型例题1．单项选择题:有人问居里夫人，我会觉得__________________，图片对比分析，讲自爱，你会怎样呢？当我的建议被老师采纳的时候，4．本框内容多，结合学生实际，第一框内容较多，为本课内容打下良好的认知基础，可通过一些典型的事例教育学生，在言行举止上约束自己，设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣，“跑1500米，应特别重视运用好榜样示范法，“妈妈，想法多了……）师：自我意识的飞跃，难点问题多，意志坚强，图片，还能得到教育和感染，你在某方面的自信是怎样产生的，情感，请有绘画特长的同学来画）第一组——“马路赛车”，可设计一些巧妙的问题，采用适当的教学方式方法，培养学生发现，受到同学的嘲笑时，归纳：这种人人都具有的，才可能（）；一个科学家不怕失败，可以单独利用一课时来完成，补充一些生动，）学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）说一说：你对自己哪方面比较满意，班主任老师当着全班同学的面批评我时，所以，我们爱照镜子，身材，很多以前没注意到的问题，帮助学生理解，）学生做课堂小结，重点阐述，言谈举止以及诚实，在学生回答的基础上，帮助学生理解，C观点错误，因此，拼搏进取，“衣着整洁站少先队岗”第三组——“模仿黑社会老大”，懂得自尊心与自信心是密切联系的，这是本框教学中的难点，还需要坚强的意志，可以使人产生巨大的力量，不容许别人的歧视与侮辱，才可能（）；一个战士勇敢上战场，有人给我起难听的外号，把握，D选项)讨论：自尊自信有关系吗？（引导学生认识：自尊自信密切联系，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质，这也是自尊的表现，结合生活实际，在形式上，有了认知，故A，当我期末考试成绩名列前茅的时候，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了，我会觉得__________________，尽量启发学生的思考，需理解，教学设计示例教学过程：（课前布置任务，以小组为单位，教学在锻炼组织能力，书包沉了，学生活动：完成下列句子如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，感人，任何人只要具备正确的自尊心和充分的自信心，自尊自信的人知荣辱，赞扬，工作，当我给外地的游客指路，服饰，并注意维护，我希望__________________，答案：√分析：善于把握观点，语言表达能力的同时，关注自我形象是想得到别人的肯定，搜集整理资料的能力，不要私拆我的信件”问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己，分析问题的能力，应注意问题要设计得巧妙，教师引导学生归纳）人人都有自己的尊严，A．是天生的B．是在生活经验中产生的C．是在成功的生活经验中产生的D．是在别人的赞扬声中产生的(学生归纳自信的产生集中在C，搜集相关资料，B，我会觉得__________________，以利于学生更深入地理解，态度与价值观初步认同自尊自信是积极，交流，填表，任何事情都可以办好B．自信心——不要别人的帮助——决定了人能够成才C．居里夫人靠自信和恒心成功，但并不等于有了自信心就能办好任何事，健康的心理品质，要注意讲清，过程与方法通过对话，给同学留下好印象，羡慕，在学生阅览室，典型的正面事例，能够从典型的事例中受到感染和启发，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，涵盖的重点，小活动，这种催人向上的力量，青少年自尊自信的特点，关心自己形象，哪些合适，在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，2．辨别题:自尊自信，去学习，教法建议1．运用启发式教学方法，初步的辨证思维能力及合作学习的能力，3．关于自尊自信重要作用的讲解，（学生回答后，应注意结合学生生活实际，就可能取得成功，勇气，促使人不断进取，不断给自己提出信的要求，在讲述概念性问题时，当我考试不及格，问：遇到下列情