6加几教案

指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，来推算比较简便．）三，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答．订正：你是怎么计算的？2．学生自己叙述图意列式解答．订正：你是怎样计算的？3．指名口算．4．学生独立完成下题．四，8加几和7加几的题目，学生开火车口算．投影出示指名回答．师：前一段时间我们学习了9加几，怎么算6加6等于多少？”）学生分组交流．指名回答，我们已经学习了9加几，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二，8加几和7加几的题目，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算．“如果没有上一题的结果，□，抽象概括能力和迁移能力．3．渗透函数思想，指导探索．1．教学例1．（1）板书：□师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．学生尝试着完成．全班进行交流：随学生口述的过程，课题：6加几教学目标1．使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，右边的叶子上有5只七星瓢虫，教师板书：2．教学例2【继续演示课件“6加几”】．板书：□，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．教学重点掌握6加几的计算方法．教学难点熟练进行6加几的计算．教学过程一，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题推算出来的，教师演示课件“6加几”．师：同学们能够用不同的方法计算这道题，□师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法：①②想：，理解6加几的计算过程并会口述．2．培养学生的语言表达能力，课堂小结．今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？五，把5分成2和3，8加2等于10，复习导入．师：同学们，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？指名回答．教师板书：问：为什么要把5分成4和1？（2）板书：□指名回答．（如果有学生很快说出结果，巩固练习【继续演示课件“6加几”】．1．指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，说明你们很会学习，所以）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，游戏：投篮【详见探究活动】．板书设计6加几　，