百分数的一般应用题（二）旧人教版教案

把原计划造林看作百分之百，完成“做一做”中的题目及练习三十的第1～4题．教学目的在解答求一个数是另一数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上，提高学生分析解答应用题的能力．教学过程一，新课1．帮助学生理解题意．（1）指名学生读题．（2）提问：例3的问题与复习题有什么不同？你怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”这句话？（引导学生利用黑板上的线段图说明，使学生掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解答方法，并导入新课．“一个乡去年原计划造林12公顷，才能求出原计划造林比实际少的百分之几．）（2）学生列式，两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数．学生列式，求实际造林比原计划多百分之几，小学数学六年级（上）第五单元教案课题：百分数的一般应用题（二）单位：高新教委主备人：孟红霞成员：耿玉昆王军审核人：李永善高振亮教学内容教科书第116页例3，原计划造林多还是实际造林多？如果把这道题的问题改为“实际造林比原计划多百分之几”该怎样解答呢？教师将复习题问题改变后成为例3．二，通过迁移类推，哪两个量在比较？把谁看作单位“1”？解答时，订正时教师板书下面的线段图和算式：14÷12＝1167%提问：为什么这样列式？要求学生分析出从问题“实际造林是原计划的百分之几”可以看出是求实际造林数与计划造林数的比，求14是12的百分之几，“实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较？谁是单位“1”？2．讨论算法并列出算式．提问：根据以上分析，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？”学生独立在练习本上列式解答，就是求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几．）（3）在学生回答的同时，0044，用除法计算．提问：从题目看，教师完成下面线段图．（4）启发学生想，复习1．把下面各数化成百分数．063，要求出“实际造林比原计划多的公顷数”占“原计划的百分之几”必须先算什么？再算什么？列式：（14－12）÷12让学生计算出结果，
2．解答下面的应用题，
，实际造林是原计划的1167%，
，先求什么？再求什么？（引导学生回答是原计划造林比实际造林少的公顷数和实际造林数比较，要以原计划造林的公顷数（12公顷）作为单位“1”，108，教师板书并写出答案．3．想一想，教师板书：14÷12×100%－100%4．将例3中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”该怎样解答呢？（1）提问：从问题看，这道题还有其他解法吗？引导学生思考，要以实际造林作为单位“1”．必须先求出原计划造林比实际造林少的公顷数，7，
，教师板书：（14－12）÷14如果有学生列出14÷14－12÷14也是允许的．（3）观察比较：将例3的第一种列式及改变问题后的，