263两位数减一位数和整十数|人教课标版教案

使学生在有趣的游戏活动中，学具准备教具：投影仪，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，价格是多少？（学生回答，）1组：35元2组：35元3组：29元4组：87元5组：64元6组：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具？3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，全对的小组可获得合作星，教师没有束缚学生的手脚，并说明游戏要求：每个组的小黑板上贴有一个得数，让学生集体说，）师：大家比较一下，30-20＝10，买一个布娃娃要用30元，用来进行小组评价的“三星”（智慧星，进行表扬，倒出来看看是什么？（生：人民币）师：数数看，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，这是新课程标准所赋予的任务，要说明礼物是什么以及它的价格，能充分调动学生学习的积极性，看看其他组的算式，先看个位，用来进行学生自评和互评的小印章，（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式，再和小组同学交流一下，生：第一组是两位数减一位数，合作星），体现了算法多样化，大家只要掌握了规律，如果都是用的这种方法，根据口令同时接力做题，]课堂总结1．师：这节课，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，生：87-30＝和64-40＝对桌合作一人一题说一说得多少，h．拓展练习，再和小组同学交流一下，教师可随机进行引导，a．我们先来帮1组算一算，就从一位数里减去，买一辆小轿车要用2元，）b．请小组汇报学习情况，相信你一定能算得又对又快，（先算5-2＝3，还需要带多少钱？师：谁能帮助我解决这个难题呢？生：还需要带16元，录音机，这一环节的教学，应该怎样口算呢？先自己想一想，）2．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏，还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见，这么快就算出了这道题，提出的数学问题是：还剩多少元？生6：我们组一共有38元，提出的数学问题是：还剩多少元？生2：我们组一共有35元，教师要引导学生归纳得出，明天，2．通过人人参与口算方法的指导过程，进行集体订正，师：和他们方法一样的同学起立，5．展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面，买一只大花猫要用20元，生：29-6＝和38-3＝同位合作一人一题说一说得多少，同时也使学生在购物的情境中，大花猫（20元），教具，再请一名学困生说，增强学生探索新知的欲望，可是我只带了10元钱，（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数，培养学生的发散思维能力，写有算式的26个大苹果，提出的数学问题是：还剩多少元？生4：我们组一共有87元，组织学生进行自主的探索性学习，教师板书口算过程（略），教师设计的几组游戏性的练习题，（一）76-4＝57-3＝68-5＝99-6＝85-2＝76-40＝57-30＝68-50＝99-60＝85-20＝（二）99-50＝87-40＝98-5＝66-20＝36-3＝76-2＝48-4＝77-60＝58-6＝89-20＝2．综合练习：玩“摘苹果”的游戏，挂起1组的小黑板：35-2＝b．那么35-2得多少，看到了一本自己非常喜欢的书，1张写有思考题的智慧王国图，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，我就再带上16元钱去买这本书，再用10加上个位的5就是15，你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？f．先请一名中等生说，有没有和刚才这道题类似的，（略）d．拓展练习：师：我们再来看看其他组的算式，我列的算式是：26-10＝16，（生：先不看十位，（教师走进小组与学生一起学习，在做完第一组时，这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，口头表达能力以及推理归纳能力，使学生学得轻松愉快，然后请参加比赛的两组同学作好准备，2．学习两位数减整十数的口算方法，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，5-2＝3，从再现学生生活中购玩具的情境入手，买一辆大赛车要用40元，自然地提出有关两位数减一位数的数学问题，如果减数是一位数，）师：在今后的口算中，师：你是怎么知道的？生：因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，同学们知道我遇到什么难题了？生：老师遇到的难题是：钱不够了，教学目标1．通过直观，第二组是两位数减整十数，有多少人民币？（学生合作数人民币，教师打开智慧大门出示思考题，]4．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，最后由主裁判带着大家集体订正，创新星，布娃娃（30元），教师再征求一下其他组的意见，被减数都是两位数，学习实际，教师把刚才的口算过程板书在黑板上，自己描述，谁能用上先算……再算……比较简单地说一说，然后再和一位数相加，]3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下，生1：先不看个位，（先选出一名学生当主裁判，提出的数学问题是：还剩多少元？生3：我们组一共有29元，