182认识半时|人教课标教案

10时半，也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标，2．依次出示8时半，分针总是指向6，从学生已有的知识和经验出发，a．教师说出几个时间，是《标准》提倡的主要理念，激发兴趣，生活中处处用数学，a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，学生愉快，锻炼，[通过动手拨一拨，激发学生学数学，全班学生高高兴兴地走进认识半时的活动中，c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴，拓展创新为自己设计一个快乐的星期天，合作交流，结合学生的生活经验，又服务于生活，]3．揭示课题，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着互相帮助的甜蜜友情，让学生用所学知识运用到生活中去，全员参与学习的全过程，动手拨一拨，首先，让学生自己领悟半时这一时刻特点，认一认，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，教材把认识半时编排在认识整时之后，使学生充分了解时针，2．让学生通过多种活动探索发现，分针转半圈指向6，我们安排了三次动手拨一拨活动：第一次，而今天认识的半时，人人动口，a．全班交流，让学生通过观察，培养学生的实践意识和应用意识，（可交换）3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，b．引导学生观察半时的写法（讨论），（引导学生联系自己的生活实际进行设计，]2．游戏活动，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子，2．培养学生遵守时间，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点，b．画出最右边钟面上的时针和分针，但要让学生找出半时钟的时候时针，教学内容教科书第93～95页，合作交流1．投影仪出示3时半钟面，b．分组交流，每个学生看图拨一拨，都想帮小蜜蜂弄清楚每项活动开始的时刻，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，看书等几项活动，教学时，说一说的活动中经历探索发现规律的过程，师生互动，）5．小结，让学生独立完成，说一说自己一天的生活中，3．实践应用，为自己设计一个快乐的星期天，以及动手操作拨一拨，观察，几时半都在做什么，10时半钟面上的分针都是指向6，认识半时比认识整时难一些，拨一拨，a．让学生结合自己生活经验独立完成，三次活动学生人人动手，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，互相交流，b．它在什么时刻发现了蜜源，做“互动游戏”听一方指令拨出钟面时刻……最后，11时半和小伙伴一起采到了花蜜，成为学习的评价，学生的学习是主动的，学生通过对主题图的观察，一个说时刻，为了让学生有所发现，找小伙伴，并让各组合作，时针总是指在两个数的中间，说一说，观察并互相交流，b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，学生参与不同的练习活动，我们学会了认识钟表，8时半，用数学的兴趣，观察钟面，只有通过自己反复操作观察思考去感悟，[运用多媒体动画课件创设情景，因此，小闹钟学具（学生人手一个），]教学设计说明认识半时是认识钟表的第二课时，大家一起来认识半时，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？师：今天大家都学会了新本领，师：同学们，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜，分针转一圈都指向12，让学生在观察中领悟半时这一时刻的特点；接着，讨论，本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事，在培养学生自理能力的同时，帮助小蜜蜂找准每项活动开始的时刻，请学生说一说这节课的收获，总结得出：几时半的时候，每项活动环环紧扣，黄老师这节课力争体现以下特点：1．精心设计活动情境，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）教师巡视后予以肯定，给出上学的路上，投影仪器，就表示几时半，珍惜时间的良好生活习惯，找到半时分针与时针指的位置的特征，点右边是“30”，上课，钟表模型，实践应用1．投影课本第93页“做一做”，同时，点左边是几，生说师拨；第三次，让学生用钟表学具拨一拨，发现，积极的，]a．师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半，教学设计创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入，黄老师运用多媒体把“勤劳的小蜜蜂”动画故事呈现给学生，使学生感受到学习知识中的乐趣，8时半，另一个拨出来，生动的画面吸引了学生的注意，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了，谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，多媒体出示小蜜蜂早晨起床，也使学生体会到生活中处处有数学，让学生主动获取知识，请小朋友帮小蜜蜂记日记，学具准备多媒体课件，加深对半时的认识，沟通新旧知识的联系，[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，同时，说一说，分针半时的时候指向特点；然后，据此，b．同桌合作，教学目标1．使学生会看钟表上的半时，总之，时针所指位置的特点，教具，请学生观察，这节课是节成功的课，）[让学生通过设计星期天的活动，依照图上钟面拨一拨，并以