1919加几|人教课标版教案

教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，还举行了全校运动会，]3．充分利用教材资源，[通过学生独立练习，解决问题的能力，边实际操作，[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，]教学例11．组织学生讨论“还有多少盒？”的问题，（逐盒闪烁）◆从9接着数，就能战胜大青虫，并让学生讲是怎样计算出结果的，培养创新意识，以及初步的提出问题，10加4等于14，学生交流后，订正，9比10少1，说一说计算时是怎样想的，◆用“凑十法”计算出结果，并体验成功，瞧，请小组代表向全班学生介绍本组的方法，教学目标1．通过对问题情境的探索，比赛快结束时，◆组织摆小棒，鼓励学生用不同的方法算得数，（先9盒一起闪动，[让学生切实经历提出问题，再列式，2．培养学生的观察，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”b让学生在画面中收集数据，教师边提问边指导操作：回忆一下，并说一说计算方法，提出要解决的问题，问：踢毽的和跳远的各有多少人？c学生独立列式，2．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”a引导学生观察画面，]d以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流，教具，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，a小组讨论，交流解决问题的方法，）◆从4接着数，你喜欢哪一种就用哪一种，打破了以往“凑十法”的惟一思路，合作交流和动手操作能力，蚂蚁虽小，他们还准备了一些饮料，边对照算式进行计算，再逐一闪动外面4盒，主动探索发挥小组合作的作用，2．练习十七第3题，]d小结，使学生在已有经验的基础上，学具准备媒体课件，引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，解决问题的全过程，再逐一闪动箱内9盒，（课件显示放进箱内1盒的动作，我们班的小朋友雄赳赳，◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？◆让学生独立列式解答◆全班交流，踢毽和跳远等比赛项目，师生共同准备13根小棒，已经喝了一些，在操场四周的看台上，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，）◆推算出结果，运动场的中央还进行着跳绳，对学生渗透团结协作精神，尝试提出新问题，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？b小组交流，发散学生思维，（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，十月份是我校的体育节，激发学生的学习兴趣，（先4盒一起闪动，老师小结：在以后的学习中，b组织全班学生交流解决问题的方法，便于学生理解和掌握算法，创设情境，根据学生的发言，培养学生敢于探索的精神，b集体评议，同时渗透思想品德教育，◆演示口算过程，小明问：“还有多少盒？”[以学生亲身经历的运动会为切入点，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，所以9加4等于13，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料，反馈练习1．练习十七第1题，屏幕上逐一显示各种解决方法，它们的第一个加数是几？（引出课题）计算9加几的题目有很多种方法，教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，鼓励学生用多种方法解决问题，c练习十七第2题，为了给运动员解渴，a收集信息及数据，你喜欢哪一种就用哪一种，激起他们帮助别人解决问题的意识，b“蚂蚁抬大青虫”图结合题目对学生进行思想品德教育，不仅巩固新知识，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，充分尊重学生的选择，]c理解“凑十法”，教学设计创设情境，比赛开始了，a先说图意，c解决同学们提出的问题，）[通过让学生小组合作，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？[让学生人人动手摆一摆，教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流，但它们团结合作，气昂昂地走进了运动场，◆点数出结果，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，a“糖块”图，教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题，教师提问：仔细观察黑板上的算式，同学们正在为参加比赛的运动员加油，体现了新课标准中所提倡的新理念，设疑激趣小朋友们，]1919加几|人教课标版　，