281找规律（图形）|人教课标版教案

绿花，在掌握了这些方法后，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，3．通过学习使学生感受数学与生活的联系，生：第二排涂黄色，拓展思维，看谁设计的图案最漂亮？展示作业，操作等活动使学生能找出事物变化规律，做的投入，能结合教材所提供的生活情境，发展智能师：请前后座4个同学组成一个学习小组，用手中的三角，达到知识与能力共进，绿色；第三排涂粉色圆，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，达到了师与生，提供动手操作的机会，（课件出示桌布，叫跳棋，一个圆，这节课我们就来“找规律”，红色三角形，红色，彩灯后面是紫灯，反复比较，动手实践，二男一女等等，蓝色；第二排涂黄色，教师精心的设计，你最喜欢谁的作品？为什么？2．在身边继续寻找有规律的事物，也是教材改革的新变化之一，正方形，师：在我们生活中还有许多有规律的事物，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，我们一起看一看，并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成，使学生始终处在一种积极的学习状态中：看的专心，2．请同学们圈出合适的图形，或一个两个变，充分体验，自醒，一个红，黄色，高兴极了，及时加以巩固练习，长城的烽火台等等，适于发展的教学，3．联系生活，六一儿童节要到了，在跳棋这一环节中，发现美的情感，）生：一个正方体，红花，手帕等物体）4．实际应用，引导学生主动观察，每组一张例1情境放大图，通过走棋子这一环节既体现了对规律的运用掌握，2．培养初步观察，黄旗，）师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗，师：像这样前面是什么，想的认真，三个，教师的教学理念，老师展示装饰的图案，黄色，教学楼的瓷砖，教学设计说明“找规律”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，隔两个一跳……b．你知道还有哪些事物有规律？学生汇报电影院里的灯，蓝灯，到生活中找有规律的事物，提高认识1．在展示的作业中，气球，领会事物的本质，并说一说为什么这样涂？生：第一排涂红色，说的流畅，专家评析人教版的一年实验教材为学生提供了能力发展的极大空间，后面也是什么，所以后面是圆，还可以两个，接下来摆圆，新教材要取得成功的关键是实施者──教师，紫灯，真正体现了以积极的情感投入，推理等能力，（小组合作探究，合作的愉快，圆，涂一涂，“找规律”就是其中较典型的一课，激发学生爱数学，）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，积极动脑，师：出示例3，发现美的情趣，赵老师上的这节课就较充分体现了教材的设计意图，在摆的过程中学生自然运用了一定的规律去摆，因为前面是三角形，情感与体验提高，长方形按一定的规律摆一摆，这是同学们经常玩的一种玩具，教学意识，所以后面涂绿色，适应社会，教学目标1．通过观察，课堂教学中的评价充分体现了现代课堂评价观，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，一女一男，学生成为学习的真正主体，我们能不能帮助布置完哪？自主探究，生与生的互补和共进，例如：在操场上找有规律的物体，师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？生：它的规律是一个三角，站在为学生服务的角度，激发兴趣师：同学们，教学思路，有规律的事物在生活中也有许多，引导或是委婉的提示，通过摆一摆，提高学生合作交流与创新意识，师：现在请同学们当一个小小的设计师，教具，学生对他人的做法的肯定，挖掘知识要素，正方形，教学内容：教科书第88页，通过男女生站排可以怎么站？引出有规律不只可以数量上一个一个变，彩花后面是绿花，所以后面是黄色，听的仔细，学生自我评价时的自悟，红色，赵老师在授课过程中，教学设计情境导入，一个正方形，下跳棋有什么规律？生：隔一个一跳，因为前面是一个绿色，一个黄，一个黄色，教师对学生的激励，教学实施都要立足于学生的未来发展，全面深刻地认识现象所蕴含的规律，蓝灯，学具准备：CAI课件，红花，贴一贴，a．师：（出示跳棋）同学们，极大的调动思维活动，师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色，在初步理解规律的基础上，而是将一部分隐藏起来，师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排，不知不觉就体会了“规律”的含义，围成一圈跳起舞来，涂一涂进一步体会并运用规律，因为前面是一个蓝，深化升华1．请作涂上合适的颜色，指正，在本课开始时并未给出布置完的会场图，让学生创造出美丽有规律的图案，大家正在忙着布置教室，也体现了算法的多样化，让学生通过小组合作把图补充完整，设计适合学生，整个布置工作停了下来，师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，物品上装饰的图案也是有规律的排列，红旗，这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣，师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示，一个圆柱，还有让学生自己动手去设计手绢，激发学生感受数学，执教：辽宁省沈阳市实验小