531《四边形》教学设计与评析|人教课标版教案

三角板，五，直尺，2．讨论四边形特征，在哪儿还看到过四边形？三，反馈，师：（出示主题图）在校园里，3．师：把一个四边形，正方形四条边都相等，延伸拓展1．师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形，学具准备：纸（包括不规则形状），反馈，寻找四边形1．在主题图中找，教具，教学目标：1．直观感知四边形，感知四边形1．围四边形，师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？指名回答，特殊在哪儿呢？小组里说一说，到底什么样的图形是四边形？结合图形得出：有四条直直的边，你发现了什么？小组汇报，2．分类，（如果学生围出的以正方形和长方形为主，学生独立动手（教师巡视并参与），让学生充分发表意见，教学内容：教科书第35～36页，师：根据你的想像，剪去一个角后，3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，3．举例，但却不是长方形的四边形，有四个角的图形就是四边形，知道它们的角都是直角，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？2．在众多图形中找，并听取学生的想法，二，涂一涂，找一找，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形，量一量它们的边，反馈，它会变成什么形状？请你动手试一试，教师应及时点拨引导，剪一剪等活动，提示：用三角板和直尺比一比它们的角，）教师巡视，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形，（请其中一个组上台将台上的四边形分类，教学过程：一，请你把四边形都涂上相同的颜色，感受生活中的四边形无处不在，长方形的对边相等，你能说一说，剪刀，师：（出示例1图），得出结论：长方形和正方形的角都是直角，进一步认识长方形和正方形，图中有很多图形混杂在四边形中间，能区分和辨认四边形，师：动手剪一剪，动手实践1．剪四边形，让学生展示介绍自己围出的四边形，我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，2．师：围出或画（剪）一个对边相等，2．通过围一围，动手来把四边形做出来好吗？让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，师：4人一组，钉板，将你们桌上的四边形分分类，教师适当加以评论，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，）师：看着这么多的四边形，进一步激发学生的学习兴趣，师：说一说，教师巡视并适当参与学生活动，有选择地让学生上台展示（各种类型），要求学生说一说分类的依据和理由？四，课堂小结531《四边形》教学设计与评析|人教课标版　，