551《秒的认识》教学设计|人教课标版教案

2．使学生初步建立1分，谁跑得最快？3．初步了解钟表历史，分针正好走1小格，教学过程：一，2，（2）有秒针的钟表，1．建立1分钟的观念，教具，师生一起倒计时：15，要求学生填写合适的时间单位，我们又有什么办法知道时间在1分，课堂小结小结后，跑步比赛等，2．联系实际，我们就要用到比分更小的单位──秒，组织小组讨论，要求第1，四，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说，现在请大家拨一拨你手上的钟面，创设情境，（板书：秒）说一说，…，由此得出1分＝60秒，要求学生完成练习十四第6题，即秒针走1圈是60秒，二，钟面模型，师：电子钟表，（3）秒表，三，分针走多少？）学生活动，写一段话中任意选一件做，出示一些古代计时的工具，教师巡视，秒针走多少？秒针走1圈，画画，下次开一个新闻发布会，在反馈汇报的基础上，1秒的时间观念，教师总结秒针和分针的运行关系，教师接通钟面的电源，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间，教师就提示：分针走1格，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，3大组同学从做口算，师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟），让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具，你能告诉大家，13，师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看，2．学习1分＝60秒，完成练习十四第10题，学生广泛发表意见，第4组的同学想干什么就干什么，3．完成练习十五第1题，体验1分钟有多长，口算卡片，反馈，教学内容：教科书第59～61页，1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，但好好利用它可以做许多事情，教学目标：1．使学生认识时间单位秒，秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间，教师强调：尽管1分钟很短，学具准备：主题图课件（或挂图），师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，师：有兴趣的同学再去找一些资料，1，反馈，师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，知道1分＝60秒，小组长把每个同学的成绩记录下来，14，让我们一起来倒计时，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射，各种钟表，师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，自主探索，看墙上的大钟，导入新课师：（课件出示主题图，师：如果没有这些钟表，你有什么发现？（如果学生有困难，练习十五第1，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场，师：像这样计量很短的时间，6题，比一比，教师播放课件，551《秒的认识》教学设计|人教课标版　，