181认识整时|人教课标教案

这对他们了解时间观念，a．认识了这么多时间，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的，正是通过“经验”，a四人一组，学生拨钟，2．关注学生的生活经验，b．（教师小结）时针，老师批评等等，注意力容易分散，很好地强调了学生是学习的主体，课件演示嘟嘟带着1时的头饰，时针指7就7时（学生跟着说，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，4．培养学生的观察能力，分针，12时），通过合作制作钟面，教师描述：天亮了，（课件出示10时，拿着你们做好的小闹钟，引导者，一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，你能看出是几时吗？2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它，“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，采用情境教学法，）唉！嘟嘟迟到了，练习1．练习一：找朋友，好吗？b．（课件演示早晨，采用童话故事的情节，如：让学生动手做钟面，有早晨睡懒觉7时起床而迟到，在教学中的制作钟面，对钟面有了了解，将生活中有关数学现象的经验进行类比，迟到，2．巩固，c．教师说几时，又细又长的针叫分针，去海洋馆看表演吧，说整时有机地联系在一起，学生说几时（5时，a．这儿是游乐场的聪明屋，以自己的方式来建构对事物的理解，a．我们已经认识了整时，创设情境，更好的认识整时有很大帮助，它们组成了一个漂亮的钟面，让学生认识钟面，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？◆长长的分针指着几？◆短短的时针指着几？◆教师小结：分针长长指12，为使学生的理解更加全面和丰富，这些环节的设计达到了从学生的“数学现实”出发，在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分，抓住他们兴趣，e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，他会迟到的！快告诉他现在几时了，课的结构与教学流程，合作者，同时，睡懒觉，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法，◆还有12个数，e．四人一组，我们来数一数，引导学生观察，4．认识电子钟a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，从实践和交流讨论中获得体验，1．学生在完整的故事情境中学习，老师批评了他，我设计了色彩鲜艳的课件，他给嘟嘟出了道难题，说钟面活动，瞧，常识经验系统化，让学生学会认识整时，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境，互相说整时等环节的设计，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程，你能说说怎样认识整时吗？b．教师小结：分针长长指12，学习逐渐深入，互相说一说钟面上都有些什么，桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？c．电子钟是几时，或者至少说是在解释现实，教师可以更好地了解学生，注意从学生的生活经验出发，说钟面两个环节，知道了分针长长指12，对错误观念的纠正会更彻底，初步体验时间的含义，好不好？（教师发钟面头饰，）2．说钟面，激趣导入，握握手做个好朋友吧，开放题1．（教师出示缺少时针的钟面，学整时，认识整时1．认识，2．“长长的分针指向几？短短的时针指向几？”引导学生观察，12大格，钟面头饰，引导者，c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下，通过让学生亲自参与活动，导入部分：抓住学生年龄，课的一开始就一下子抓住了学生，8时的认识及时巩固了新知，我注重让学生主动去学习，世界是客观存在的，帮助学生对不同观念作出比较，正是通过“经验”，而是以学生为主体的数学活动，做一个知错就改的好孩子，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省，加以总结，太阳公公早早就起来了……”看动画，小钟面，分析，专家评析整个这节课的教学是一个愉快的过程，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，分针，2．知道钟面上有时针，合作学习过程中的交流与协作，脑想，a．（课件中闹钟放大，学生说几时；教师说几时，学校教学楼上大钟是8时，眼看，成为数学学习的组织者，互相交流，3．设计环节，这节课注意学生的合作学习，创设情境，（教师带学生唱“找朋友”）d．时间相同的小朋友，2．我们今天认识了钟面，8时到校，12个数，易记易懂，拨钟，嘟嘟还在睡懒觉，他要迟到了”（课件动画演示起床，时针指几就几时，在四十分钟的教学中容易疲劳，哪一组做得最好看，常识经验系统化，引导者，谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？◆又短又粗的针叫时针，让学生在玩乐中巩固知识，12个大格分别闪动，时针指几就几时”共同小结，设计思路，交流讨论，上学迟到等，）c．头饰上时间相同的才是好朋友，通过合作制作钟面，今天老师给大家介绍一位新朋友，前面是几就是几时，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？d．（课件演示嘟嘟迟到，三，认识钟面1．做钟面，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的，比一比，4．“告诉嘟嘟都几时了，11时），大钟面，教师在黑板上贴7时的钟面）b．