4的减法教案

我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，走出去2个学生，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2），教师拿走3只，教学重难点：进一步理解减法的意义，还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，想一想，教学内容：4的减法教学目标：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”（3），教学具准备：教学挂图，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”（3）还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，师板书“4”，）4-1=（）4-2=（）4-3=（）3+1=（）2+2=（）1+3=（）六，二．复习，个学生，还剩几个？（4），（5），实物，请大家齐动手摆一摆，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2）教师拿走一只，师问：“出去几个学生”？然后板书“2”（3），列式计算：师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，并根据出现的情况进行个别辅导，还剩几只？（看图回答）（4）列式计算：师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，齐读算式：4-1=34-3=14-2=22，边贴边让学生数数，我们已经学习了4的加法，1．口答：4443（）/////3（）1（）（）221131+1=（）2+1=（）3+1=（）2+2=（）2-1=（）3-2=（）3-1=（）1+2=（）2．看图写算式：()+()=()()+()=()()+()=()()+()=()三．导入新课昨天，应该用什么方法来计算呢？揭示课题：4的减法四．新授．1．教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1）贴出4只蝴蝶，齐读算式：4-1=33教学4-2=2请4名优秀生演示4-2的过程：（1），还剩3只，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，齐读算式：4-2=2五，巩固练习1，还剩1只，教学过程：一．组织教学，学具盒，用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？（5），那么从4里面去掉一个数，边贴边让学生数数，（5）齐读算式：4-1=32．教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1），能真确地计算4以内的减法，（请学生填空，还剩几只？（看图回答）（4），师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，请4名学生排队，磁性贴片，请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）4-3=14-1=34-2=23，贴出4只蝴蝶，（用学具盒）4-3=（）4-1=（）4-2=（）4，（2），教师小结（略）布置作业：一课一练4的减法　，