《清清的溪水》教案

生开始在小组中练读，生：我知道那条溪水后来又变浑了，溪水高兴了，各个小组的学生开始合作学习，素质教育目标（一）知识教学点1，上节课，微机出示图一：同学们看，（三）德育渗透点教育学生保护环境，生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，认识4个生字，难点理解课文内容，老师相信这一问题弄懂了，师：小兔子的这一问题，又变得清了，当小兔子看到了，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，2，我用尽全身的力气，生：很气愤，土被树根牢牢地抓住了，也毁了小溪，生：我认为树拔了，生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”师：野猪变成了泥猪，”生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，行吗？(师写？清——黄——清)师：谁还有问题？生：什么叫不解地问？生：什么叫毁掉呢？生：什么叫胜负？（当一生提出这一问题时，使得溪水由清变浑了，野猪培土，见到有人破坏要阻止，我能行！”他们的表演滑稽可爱，大象栽树，溪水也就变浑了的道理，我一定能拔下这棵大树，想到保护环境的重要性，师：我们看见了，课时安排3课时五，使我们的家园变得更美丽，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，（板书：保护——清）师：好，它会怎么想呢？生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！师：它俩真是狼狈极了，师示范读生练读，浇水，五，我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，看懂图意，二，（教师指图）原来清清的小溪，因为它帮助了大象和野猪，生：溪水变清了，对课文内容有了大致的了解，师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段，你们两个的行为太可耻了，被小兔看见了，分角色朗读课文，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段，弥补了自己的过失，师：那我们试看读一读，师：谁来读？生：读，刨坑，野猪变成了泥猪，因为它知错就改，希望你都能成为环保小卫士，你的心情怎样？你想对他俩说什么？生：我想对他们说，生各自读，远处的土和沙就刮到了小溪里，从而树立环保意识，使劲，教学步骤一，生：讨论，全班汇报交流全班汇报交流时，小兔子的心情会是怎样的呢？生：很生气，保护环境，你最喜欢哪只小动物？为什么？生：我最喜欢小兔，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，同学们不约而同地为他俩鼓掌，土就松了，看到有人破坏树木就去阻止，你明白了吗？生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？生：为什么溪水唱着歌向前流呢？师：好，课件四，一，师：对，师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？生：读，有价值的问题教师写在黑板上，从溪水由清变浑，小组中再进行认真的讨论，师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，泥沙随雨水流入溪水中，气氛相当热烈，师：下面我们分角色读4—8段，三，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题，生：读，现在汇报你们的自学结果好吗？生：（齐声说）好！师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？同学们请看这幅图，树立环保意识二，素质教育目标（一）知识教学点1，溪水也就变浑浊了，要保护小树，回顾上节课学习内容说说通过上节课对课文的学习，河水更清，喝彩，（指一小组读）生：读，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好，”生：自己不去破坏，总结课文对照板书总结课文内容，培土，师：课的开始有同学也问到了这一问题，你们难道不知道你俩做错了吗？生：我太生气了，生：我知道大象的鼻子堵了，师：对，生：就是在不知是怎么回事的情况下问，生：生气极了，（此时学生已按捺不住心中的激动，大树长着时，生：气极了，同学们说得有道理，师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？生：它一定出不上气来，重，土就流到了小溪里，同学们提出了这么多有价值的问题，学会本课9个生字，经过小兔子的劝说，以学生自主学习为中心，心情怎样？生：（齐声说）我们的心情也很高兴，师：对，师：学完了这个故事，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）师：你的理解很正确，人人有责，师：同学们的办法可真好，教师巡视指导，同学们放下书看黑板，其他的问题也就容易了，师：同学们知道的可真多，（大约3分钟）师：谁来谈谈你的看法，2，教学步骤一，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？---------------------------生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”师：那什么叫“不解地问”呢？生：就是不明白地问，通过微机辅助教学的方式来突破难点，师：对，心情怎样了？生：很生气，回顾上节课学习内容师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，三，提出上节课小组中没解决的问题学生提问题，我们小学生也应自觉行动起来，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）师：同学们看它俩正在干什么？生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了，《清清的溪水》教案小学语文第三册20清清的溪水课堂纪实（第二课时）河北省乐亭县第一实验小学