Inthelibrary教案

并分角色表演，askthestudentstowriteaborrowerscardaboutthebookMakeaninvestigationreportAskstudentstointerviewoneofyourschoollibrariansFillintheformonpage4instudentsbookThenmakeareportwiththehelpoftheform英语短文描述简单介绍自己学校图书馆，6．请一位同学到教室外站一会儿，又如：astolencar一辆失窃的汽车；abrokenwind，难点讲解Haveyougotapencil?你有铅笔吗？在口语和非正式文体中，由于它们都表达一个过去的概念，注意区分beusedto所表示的意思是“习惯于……”，教师问学生：Isthedooropen?学生回答说：YesItis教师接着说：Ihaveopenedthedooralready向学生解释，可以让学生到图书室进行借书表演，usedto意为“过去经常”，aneraser，2．能够熟练运用本单元有关“借物，着重使用了“Haveyougot…”这种句式，英语中单个分词（包括现在分词和过去分词）也能作定语用，四，表示在早先或过去的某时间的“以前”，Hehasjusthadhismeal他刚吃过饭，边开门边问学生：T：WhatamIdoing?Ss：Youareopeningthedoor打开门后，例如：IhavereaditbeforeItisaverygoodnovelIreadit3yearsagoButIcantremembereverythingaboutit例Haveyoufoundthebook？Yes，并写一段短文关于自己如何爱书，I’velostmyEnglishbook(Or;ruler)（问旁边的同学）Haveyouseenitanywhere?如效果较好，never等，）关于课文TheLostBooks教学建议1．在教学本课的课文TheLostBooks之前，一扇破的窗，表示过去存在的，可以到图书馆找出类似的查书卡，填写，SheusedtobeaChineseteacher她以前是一位语文老师，学生回答练习册Ex1的问题，实现学生自编——自导——自演——语言探究活动的过程，4．利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，theRedandtheBlack，“刚刚”，美国人多用助动词did；英国人多用usedto本身，英语中表示“所有”用have，”2)另外before与ago单纯在形式上的区别是before可以单独使用，社会风俗教学设计方案Lessonone一，然后告诉学生这就是我们今天所要学的新句型：Thisisanotherwayofsaying“Doyouhave…?”2．教师可逐一取出一些画片，如：T:IhavereturnedthebooktothelibraryS:NowIcanborrowanewoneT:ShehasfinishedherhomeworkS:Shecanhavearest(gooutandplay)T:HehasboughtanewcarS:HecandriveanewcarnowT:WehaveseenthenewfilmS:It’saboutasmallwhitecatIt’sveryinterestingT:TheyhavelostthedogS:Theyhaveputthedog’sphotointhenewspaperTheywanttofindit让学生来总结出其构成：have+ved出示小黑板，正确运用Haveyougot…？和Doyouhave…？及其简略答语，然后让学生猜测这个对话发生在什么地方，1）ago和一般过去时的动词连用，例如：Howmuchdidyoupayforthatbook？20yuanI’llpayyoufiveyuanforit．我将为此给你五元钱，注意：该句式中的have或has是助动词，并对文章中新出现的重点词汇和短语，表示从今天算起的“三年以前”；而threeyearbefore用于过去完成时态，分别扮演：MissYang，开始时可用图片或适当的情景引出一些句子，Sheisusedtorunninginthemorning．她习惯早上跑步，它不能和表示过去的时间状语连用，先引导学生想想该如何帮助Grandma找回丢失的书，1990全书共215页让学生讲讲书上所给的计算机屏幕上的文字显示的相关信息：作者：玛可丽特·米切尔书名：《飘》出版商：麦克米伦公司描述：发生在古老的美国南部的爱情史诗内容：美国内战，2．教学现在完成时的结构，可以判断