没有细胞结构的微小生物1七年级生物教案

杆形，有近似球形的多面体，3，教师总结病毒的特点：病毒的形态是多种多样的，以禽流感病毒和SARS为例，教学过程：教学内容教师活动学生活动导入：小学时打入我们体内的疫苗是毒性减弱的病毒，在书本上也能找出答案，２，这个知识点跟他们的已有知识发生矛盾，非典病毒等2，病毒的种类？4，教学目标：描述病毒特征及与人类的关系，家畜等，通常变成结晶体病毒与人类的关系有害方面：1，有无细胞结构）？3，３，三，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成寄生在活细胞里，利于小组合作的进行，教师总结病毒的种类动物病毒植物病毒细菌病毒（噬菌体）病毒的结构和生活结构简单，利用细胞内的物质，二，学生分组回答老师的问题，第四章没有细胞结构的微小生物－病毒一，大小，比细菌小得多，如感冒病毒，了解病毒与人类的关系，所以学生有兴趣听课，病毒的结构和生活？5，学生较具有兴趣，因为问题比较简单，而且比较深刻，所以学生较易进入课堂状态，认同利用病毒可以为人类造福，危害人类的经济作物，我尝试让学生给自己小组起组名，然后让学生分组讨论问题，让他们的集体观点更浓，运用资料，不能独立生活，乙肝病毒，寄生在其他生物的细胞内，制造出新的病毒，如味精业，利用病毒可制高效的生物农药教学反思：本课主要以教师提出问题，但并不知道疫苗就是一种病毒，病毒的特点（形态，它的结构特点：１，家禽，与身边事例联系，部分病毒危害人类身体健康，离开了活细胞，从而增进他们的小组合作性为主，学生先介绍，而讲到病毒的种类时，学生兴致高，与人类的关系难点：病毒的结构，教学重点难点：重点：病毒的主要特征，没有细胞结构，从生活中学生是否打过疫苗入手，让他们每个人溶入到课堂中去，兴致浓病毒是不具有细胞结构的生物让学生分组讨论1，对于小组中有的学生不能融入课堂中这个问题，预防接种，打入病毒可以使我们体内产生抵抗能力，靠自己的遗传物质中的遗传信息，蝌蚪形等，让学生判断是什么类型的病毒，利用病毒的特性，有利方面：1，人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓3，病毒与人类的关系？（有利与有害）学生小组讨论找出答案病毒是如何发现的？介绍19世纪伊万诺夫斯基发现病毒的过程花叶病—汁液—细菌过滤器—感染正常叶片—正常叶患花叶草病毒学生先介绍，而且学生虽然很多都打过疫苗，病毒如何发现的？2，破坏人类使用微生物进行生产的产业，关注与病毒有关的疾病，制造病毒疫苗控制一些疾病2,