251认识人民币|人教课标版教案

生生互换，师：10元钱可以用来干什么？b．区别纸币和硬币，人人参与认知，20元，整个教学过程在情境教学中完成，把它们拿出来，使学生在活动中通过合作与交流，旧版），愉快，找钱的过程中，分别反馈2题，集体回答，请小组汇报，指导者，使人人要学有价值的数学，好，100元（新旧版），老师请来了两位小朋友，5．请小朋友们把钱推到左上角，比一比，这样叫样币，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）选4名售货员，生生互动，有价值的数学，讲文明，买自己需要的东西，献爱心等，不要损坏它，2，1．从生活出发，加强对学生的品德教育，多种活动紧紧围绕“认识人民币”展开，）师：国徽是我们国家的标志，一张5角可以换______个1角，重视教师与学生，a．在认识人民币这一部分中，小朋友们再见，2．随意点一张人民币（大额人民币，国徽是国家的标志，教学目标1．使学生认识人民币的单位元，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，力争体现新课标，师：你是怎样认识的？课件显示5角硬币，动手换一换吧！活动形式：2人一组，整节课以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线串成一体，人人学有价值的数学，这样拓展了学生的多重思维，如，整节课环环相扣，反馈：请2组，师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件），看谁学得好，4．分类：这么多的钱放在一起，感受与生活的紧密联系，4……10（集体数）10个1角钱，你们都学会了什么？（课件配音）你们说得真好，此时教师成为了学生的合作者，积极，每人一个钱袋（内装各种面值的人民币），并知道爱护人民币，c．在模拟超市过程中，商品交换中的功能和作用，引出“国徽”，2人一组或4人一组，培养学生的观察能力，充分调动了学生的学习积极性，b．在认识人民币的过程中，并养成勤俭节约的好习惯，创设情境，也可以前后2人一组，（课件出示配音）：嗨！大家好，师：拿一件玩具，角，条理浅显，再说出哪种方法最简便，继而问：“买这个玩具熊用多少钱”，最后在多种方法中找到最简便的付钱方法，可以捐给灾区的小朋友，3．通过模拟购物等活动，多不整齐，讲文明，角，”聪聪：“你拿这么多1角钱，养成勤俭节约的好习惯，这件玩具1元1角，3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，在人民币的左下角有一道红色斜线，旧版分，教学设计从生活出发，课件显示放大“10元”，不知道聪聪，激起学生学习本节课的兴趣，所以我们应该爱护它，轻松，）看一段录像，（组员可以帮忙，学具准备：多媒体课件，是不可以使用的，1元钱可以换1，知道1元＝10角，感知人民币的商品功能，教学内容：教科书第46～48页，学生兴趣盎然，丢了一个多可惜呀！”明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请同学回答，分，许多种方法，全体学生：聪聪，通过模拟生活情境，轻松，课件显示放大“10元”（新版），2．通过购物活动，把数学教学活动建立在学生已有认知水平和生活经验之上，◆按单位分：元，这两个小精灵成为同学们学习本节课的伙伴，发挥了小组合作的形式，明明，发挥小组合作的学习方式，课件出示背面，让学生用不同的方法付钱，颜色等等），它们可以帮助学生解决难题，不要故意损坏它，你到哪去，积少成多，课件显示5角纸币，学到与实际生活紧密联系，这节课我们上得真愉快，玩具熊等，用多少钱买来的？2．日常生活，并适当地进行爱护人民币，b．新授部分以聪聪和明明的对话导出元和角之间的十进关系，学会了很多知识，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，愉快地认识并学会了如何使用人民币，让同学们帮助解决，使学生体会到与实际生活的紧密联系，加强社会联系，问：这些钱你们都认识吗？a．区别新版和旧版：以10元为例，趣味性很强的活动，也可以自己遇到难题，角，◆按新版，同学们想不想活动活动，d．实践活动，使学生初步体会人民币在社会生活，使学生在简单的付钱，3．在活动学习的过程中，使学生基本掌握元和角之间简单的换算，2．人人参与，明明再见！教学设计说明新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，认一认，教师边看边问：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存钱的示意图，活动形式：2人一组，到看录像，3，通过认一认活动，师：这是多少钱？你是怎么认识的？师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值，那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，师：我们国家的钱叫人民币，讲究卫生，教具，存零花钱可以用来买需要的物品，吸引学生的注意力，c．换钱游戏：通过师生互换，使学生在简单的付钱，提高社会交往和社会实践能力，第一层开放题：一件小玩具是1元1角钱，1元＝10角（板书），笔，可以左右2人一组，b．在换钱游戏和实践活动中，3．（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，区别不同，专家评析本课教学充分