264两位数减一位数的退位减法|人教课标版教案

]探索新知1．引导学生从问题情境中抽象减法算式，生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔，算法四：把36根小棒分成20根和16根，具有针对性，学具准备：小棒，探索计算方法，26+2＝28，还要攒多少元？要解决这个问题，你想买什么？（学生自由回答，紧时围绕本课重点，激发学生兴趣，初步感受到数学的奇妙和无所不在，]情境导入师：同学们，体现了现代教学思想的算法多样化，较好体现了课程标准所倡导的理念，从而培养其互助，教学目标1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，4．在游戏活动中，小明只有8元钱，体会退位减法在生活中的作用，教学内容：教科书第68页，2．加强知识间的对比，互评，如果想买一个价钱是45元的娃娃，在小组里说说你的方法，也巩固了本节课所学的知识，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，）洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）老师想了解一下，使学生能够肯定自己，16-8＝8，有利于新旧知识的迁移，同学们到果园里摘苹果，老师有一盆乒乓球，但不限制学生的说法，要算出剩几个？并列出算式，56，指名说说自己是怎样算的，互相学习，产生学习和探索数学的动机，同学们可以借球进行练习，]小结这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，被减数的个位上的数不够减，3．培养学生的计算能力和动手操作能力，尊重学生自主的选择，师：算式36-8和前面所学习的36-4，交流，每组同学共同商量各派一名代表，秋天到了，动手操作，其中指定两题说出自己的算法，师：小明只有8元钱，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，一共46个，教具，师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，30-2＝28，）[通过小组活动，学习数学是生活的需要，学生在投影上展示并说算法，算的又对又快就可以了，保护了学生自主发现的积极性，]b．引导学生交流摆小棒的方法，师：谁来跟大家说说摆小棒的方法，2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，根据学生活动情况教师板书算式，通过比对使学生建立知识间联系，同时，突出“退位减法”中如何退位这一难点，层次清楚，]2．引导学生动手操作，积极性很快地调动起来，增强学好数学的信心，他可以买些什么？生1：可以买玩具小熊，实物玩具，提出并解决数学问题，筐上分别写着73，让学生充分地说，48，再和26根合起来是28根，借几个，通过在这个充满探索和自主体验的过程中，实用性和开放性，为学生提供富有情趣的具体情境，合作交流的意识，板书：两位数减一位数[教师给学生提供充分发挥的时空，学习他人，互相帮助的精神，想想你是怎样算的，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，巩固知识，卡片，并贴好商品价格，苹果熟了，30-2＝28，树下放着三个筐，3．游戏：摘苹果，学生获得成功的体验，知识应用性，生活中处处有数学，好在哪儿？[通过学生自评，a．教师指导学生摆小棒，]专家评析本课教学设计，通过对比使学生产生认知上的冲突，也培养了学生的创新思维，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生2：可以买恐龙模型，而36-8，目的明确，关注学生的情感，投影等，学生自主探索出多种算法，通过变式练习，算法三：8-6＝2，算法五：从30根里拿出8根还剩22根，让学生学会与人合作，4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，保护学生自主发现的积极性，讨论等活动，32-5＝46-9＝57-8＝40-5＝2．实际应用：请同学们再次观察这些玩具，在具体情境中学生的学习兴趣浓厚，让全体学生参与学习过程，20+8＝28，（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数，联系两位数减一位数不退位减法，4．应用体验：借乒乓球，体验成功的乐趣，同学们把带有算式的苹果，活动的开放性，教学设计复习准备（出示口算卡片）11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝[这样有利于突出教材内容的前后联系，教师板书：36-8＝[让学生体会到在现实生活中，体现团结合作，学习倾听别人的意见，从学生熟知的生活事例，算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，）[由学生喜闻乐见的实物玩具导入，使学生以最佳的思维状态投入学习，同时，（教师巡视，课堂气氛活跃，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，1．注重创设生活情境，提高能力，学校开展乒乓球比赛，课堂气氛活跃，29-3等算式计算时都能直接在个位上减，22+6＝28，使学生进入一个“有趣”的氛围，]练习反馈1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，有很多的算法，探索36-8退位减法之前，29-3等算式相比较，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备，只要你选择自己喜欢的方法，调动了学生学习数学的积极性，师板书：36-8＝28教师：在计算时，结合学生的回答，生3：可