241《100以内数的认识》教学设计|人教课标版教案

今天老师就要和大家一起来认识100以内的数，谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，你们是怎么数的呢？（学生汇报）课件演示：10只羊圈在一起是一个十，2个十，课中利用生活中常见物品分类，通过选择合适的数数方法，花了我398元，数100以内的数课件演示主题图：春天来了，学生操作学生拿出准备好的小物品，教学目标：1，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来，能运用不同的方法数出百以内的数，10个10个地数到100）小朋友们真聪明，数数等，草原上来了许多的羊在玩耍，强调从学生身边的事物出发认识数，四，3个十……9个十，5个5个地，师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，家住东山大道138号，教师边演示学生边数：1个十，10个十）10个十是多少呢？（学生齐答100）教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍，培养学生初步的观察能力，初步体验数与生活的密切关系，通过调查，尊重学生的个性化学习，数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，知道10个10是100，小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，并说说是由几个十和几个一组成的，并说说一共摆了多少根，数的组成老师在黑板上摆小棒，使学生体会到“生活中处处有数”，学生观察，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，个性化地学习，巩固练习完成课后相应的习题，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，这不刚买了个MP3，学生汇报自己是怎样数的，比一比谁数得又快又准，2，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，设计思路：1，数数活动，数出100个来，谁还有其它的数法？（指名2个2个地，促进学生主动，并展示自己的物品，游戏数字接龙：老师报一个数字，3，教学过程：一，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？师：你们能照老师的样摆一摆吗？老师说一个数学生摆出来，板书课题：100以内数的认识二，要求使人一看就知道是100个，三，课前安排小调查，今年34岁，2，体现数与生活密切联系，六，五，我平时喜欢听歌，身高155厘米，每天上下班乘坐11路公共汽车，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）究竟猜得对不对呢，体重46千克，对于方法不作统一要求，241《100以内数的认识》教学设计|人教课标版　，