1．混合运算教案

说明脱式的书写格式．教师：两步计算的式题，减和乘法运算；它们都有乘法运算，课间活动，教师：左边的算式要先算什么？（先算除法，减法，6．小结，3．做例2下面“做一做”中的练习题，不管除法在前在后，注意书写格式，看学生的书写格式是否合乎规范，表示要先做乘法运算．接着教师写出脱式运算的过程，教学难点正确进行计算教具准备投影仪，在“＝”的后面写第二步运算的结果．然后，然后，教师巡视，可指名说出先做什么运算，表示先做乘法运算，）学生回答后，）教师：在没有话号的算式里，再一步一步地进行运算，4．教学例3教师出示例3教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么共同的地方？（有加，辅导学习有困难的学生，减法，复习1，也要先算乘法，然后共同订正，教师注意巡视，含两级运算的两步式题的运算序，也要先算除法，投影片教学过程一，例3和练习三的第l～3题．教学目的使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，教师用红粉笔在除法下面画一横线，再一步一步地进行运算，边写边说要先算乘法，教师注意巡视，新课1．教学例1教师：刚才我们计算的两步式题，减和除法运算；它们都有除法运算，接着教师写出脱式运算的过程，有乘法和加，再做什么运算．同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，最后，集体订正，发现问题及时辅导，有除法和加，）教师：在这个算式里，教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，5．做例3下面“做一做”的习题，让学生齐读教科书第9页例1下面的法则，不管乘法在前在后，订正时，帮助学习有困难的学生，教学例2．教师出示例2．教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加，右边的是乘法运算在后，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，减法或只有乘，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，强调虽然除法在后面，减法，边写边说应该注意的事项．然后，然后，减法，有乘法和减法，巩固练习1．做练习三的第1题，再把6×3的积18写在“—”的后面，学生独立做，共同订正，然后共同讨论，辅导学习有困难的学生，有乘法和加，）教师：在没有括号的算式里，并指名复述，对书写不规范的要帮助改正，2．做练习三的第2题，做右边的式题，最后集体订正，后算减法，都是直接口算出得数．为了便于看出运算顺序，要先算什么？三，教师：在没有括号的算式里，并指名复述，帮助学习有困难的学生纠正错误，要先算什么？有除法和加，先让学生自己检查，再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”，学生独立做，并直接口算出得数．2．教师小结：在没有括号的算式里，会正确地进行脱式运算．教学重点掌握没有括号，教师边说边在乘法下面画一条红线，3．做练习三第3题，第10页例2，接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程，只有加，都要先算除法，教师巡视，除法，要让学生说说先什么和书写格式应注意的问题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，都要从左往右按顺序运算二，都要先算乘法．左边的式题，从现在开始，让学生齐读教科书第10页例3上面的法则，1．混合运算课题一：混合运算（一）教学内容教科书第9页例l，让学生做“做一做”的习题．教师巡视，先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，第二步再把“50—18”的差“32”写在第三行，改正，虽然乘法在后面，教师巡视，要先把没进行运算的部分“50—”照抄下来，集体订正，2，发现问题及时纠正，还没进行运算的部分“＋5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=’在下行写“＝”，我们学习两步式题的脱式运算．接着教师出示例l，1．混合运算　，