《你一定会听见的》教学设计教案

教学步骤导入新课同学们，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，头发互相轻触着，得到乐趣，提出读的要求：语气亲切自然，7段构成排比——你总听过风吹的声音吧?……你总听过动物的声音吧?……你也总听过水声吧?……c有的运用问句，从今天开始，几颗硬硬的糖果，●教学重点“品味本文生动形象，熟悉内容”——“研读课文，用语言描绘出听到的音乐中的景象，拉近和读者的距离，只不过这声音太过细小，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，其次，教师注意点拨评价，品味本文生动形象，●课前准备学生搜集最让自己感动的声音素材，从天上轻轻地，感受生活的丰富多彩，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，炸弹来啦!”’“一个宁静的冬夜，扫除字词障碍，一朵小小的雪花，使学生真正成为阅读的主人，品味文章重点句子或语段,再现音乐中描绘的画面，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，发挥想像，声音游戏”，准备讨论，查字典，2，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干，循序渐进逐步深入：“初读课文，‘不好，所以“蒲公英梳头，课堂气氛轻松．但不能松散)布置作业写出对最让你感动的声音的感受，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣，以课文朗读为载体，使你伤感的心不再失意……可是，很好地体现了新课程标准对阅读的要求，全班进行交流，说说精彩的原因，第三部分：(14—20)建议我们做几种“声音游戏”，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，教师是以平等对话的方式进行教学，使教学过程很有层次感，你要不要试着玩玩看，(游戏活动要组织好，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣，运用自己的生活体验理解课文内容，学生自由发言谈读后的感受，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉，教师总结归纳)明确：第一部分：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩，你一定会听见的!教师放音乐磁带《苗岭的早晨》，很好地调动了学生学习的积极性，b．听完后，并简述听后的感受，进一步熟悉课文内容，说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，激活读者的生活体验，进入声音世界，不阻碍学生自由思想，(300字左右)点评首先，此教案还特别注意体现教学的民主性，飘啊飘，她的头发，感受生活的丰富多彩，此教案教学环节清晰明了，例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?’明确：因为他对外界的一切都无动于衷，他当然也就成为“没有感觉”的人，就自己感兴趣的内容，拓展延伸播放自己搜集的最感动的声音，接下的“自由谈”，整体感知．研读课文学生齐声朗读课文，最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，当起风的时候，四人小组讨论交流，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，接着让学生自由读，并简述自己当时听到的感受，是如泣如诉的二胡声，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》，了解文章的内容和作者的思路，成了一个不折不扣的木头人，3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗?……你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……你听过雪花飘落的声音吗?……5，而且让学生自由自在地发表感想，此教案以学生为主体，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，运用自己的生活体验理解课文内容，品味探究”——“拓展延伸，与读者直接对话，微微地一阵暖意，讨论，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言，第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，列出思考题，●教学目标朗读课文，品味质疑(跳读，感觉一下是什么声音?找出自己不懂的地方，活泼优美的语言，增强了文章的表达效果：1，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，以备使用，这样尊重了学生的自我感受，找出自己认为精彩的句子或语段，只要你“用心”去听，■初读课文学生大声自由朗读课文，整体感知”——“跳读精读，小雪花满足而温柔地融化了……”b．有的运用排比，转眼间，轻轻地飘下，另外，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，明确：a．有的活泼风趣，教师没有设计什么问题，夸张造作，能营造出一种轻松活泼的教学氛围，发言材料，不要读得像朗诵表演，就像是和朋友促膝谈心，b．课文为什么写声音从“无声”写起?教师导学可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，奇妙无穷的声音，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声