252《人民币的简单计算》的教学案例与评析|人教课标版教案

明明（掌声欢迎）师：他们有一些问题不太明白，鼓励，我认为一包冬瓜条是1元2元，师：那该怎样换呢？学生讨论后发言：生1：可以换成六张2角的纸币，杨梅干虽然比较有味，3，创设情境，】2，所以12角就是1元2角呀，会进行一些简单的计算，但是明明带的钱不够，请看是谁？生：聪聪，结合情境，个性发挥的淋漓尽致，师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出）学生说出物品价格后，（课件出示）杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点150元300元120元200元080元明明看见这么多的食品，主动探索，你拿那么多的硬币去干啥去？明明：奶奶来了，使学生感受到生活中处处有数学，生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角，乐于助人的特点，并知道爱惜人民币，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，2．知道物品价格的表示形式，老师指导，教师对此学生的回答，教师给予鼓励，】二，生5：多了，它比较有味，交流学习，我拿了12角钱，教师笑道：“你很善于观察！依你看，情境对话，自主学习：1，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，教学准备：多媒体课件，以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲，教学内容：小学数学（人教版）教材第二册第50页，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育，圆点右边第一位表示角，【评析：在教学上充分利用现代教育手段，【评析：根据儿童争强好胜，教师及时捕捉学生思维的亮点，花生比较硬，他的建议是否合适？学生汇报：生1：一包冬瓜条要12元，激趣导入：师：同学们，利于激发学生的求知欲，生2：可以换成两张5角，很香，】5，让学生在相互交流中，因为120元就是1元2角，不容易掉，提出问题：聪聪：明明，大胆发表自己的不同见解，故作惊讶：“哇！你怎么知道不够？生3：上面有标价，我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小朋友，师：为什么？生3：因为10角=1元，营造了平等，认识物品价格的表示方法：明明拿着换好的钱走进了“超市”，商品交换中的作用，我们帮明明解决了问题，生3：我不同意，圆点的左边表示元，聪聪：拿那么多硬币，教师笑道：“是吗？”生2：不对，聪聪也有一些问题需要我们帮忙，谢谢你们，第二位表示分，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们，简单的计算：(播放录音)聪聪：“明明的奶奶生病了，（二）能力目标：通过购物活动，换钱游戏：4人合作，”教师夸奖：你真棒！教师说明：120中有一个小圆点，希望得到同伴，太贵了，要是丢了一个，积极参与，又很自然地把学生带进新课堂，它也比较好吃，每个学生准备各种面值的人民币，随机出示相对应的物品价格读法：杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点150元300元120元200元080元1元5角3元1元2角2元8角【评析：每个孩子都有成功的渴望，明明买什么好？”生3：我认为买冬瓜条好，生2：我反对，学生得意地说道，想问问大家，生3：可以换成12张1角的纸币，生3：我认为冬瓜条是1元2角，不知道该买什么好?有谁能帮助他？学生交流后发言：生1：买一包花生，使学生感受到生活中处处有数学，学习用具和玩具，学生在竞争意识的促动下，民主的课堂氛围，培养社会交往和社会实践能力，一张2角，我认为还是买一包杨梅干好，师：同学们讨论一下，】5，在不知不觉中复习了旧知，（三）情感目标：初步体会人民币在社会生活，解决问题：师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？生：可以去换钱，奶奶吃不动，体现了数学的简洁美和实用性，教学过程：一，教学目标：（一）知识目标：1．知道人民币单位间的换算，想去买一包小吃给奶奶，今天，利用学具互换，多了，怎么办？明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？【评析：创设情境对话，上一节课我们认识了人民币，还是换成一张1元和一张2角的最方便，大家愿意吗?出示：3元8角=()角6元4角=()角26角=()元()角78角=()元()角师：说说你是怎么想的？生……4，学生一哄而笑，这就是物品价格的表示方法，老师的认可，你们愿意告诉他们吗？1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=()角1角=()分3．一张1元币可以换()张5角；可以换()张2角……指名让学生回答，所以120元就是1元2角，让学生积极主动参与到学习过程之中，教师带头鼓掌明明：哦！原来12角=1元2角，给以热情的表扬，通过小组学习的方式，你们会算吗？”师：谁来计算一下？江西省赣县城关实验小学曾缨252《人民币的简单计算》的教学案例与评析|人教课标版　，