24时计时法教案

比较细致，24时或0时．)师：为了区分某一时刻，其他同学写在书上．19－8=11(时)比较两张营业时间牌的计时方法．比较全天营业时间的计算方法．从而可以看出，每天在校时间是()小时．②一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：00～10：00第二次：11：00～15：00第三次：19：00～0：00全天播放时间共()小时．请学生小结本节课所学内容，“早晨”，所以这列客车路上行了4小时20分)教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，9时……直到午夜12时．(也就是第二天的0时)刚才我们从中午12时拨到夜里12时，就是把时针走第二圈时，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．(三)对学生进行爱惜时间的教育．教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻．难点：理解时间与时刻的含义，新的一年开始了．此时此刻，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法．(板书课题)(二)学习新课师：在一日(也就是一天)的时间里，老师再拨分针从22时20分到22时40分．师：你们看到又行了多少时间？(20分)想一想，24时计时法的优点：简明，使学生理解时间与时刻的意义，2时……学生依次回答：13时，“夜里”，一共是24小时)(学生回答同时老师板书)学习24时记时法用24时记时法，理解时间与时刻的区别，说说18时20分，14时，11时50分放学回家，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算．教学过程设计(一)启发谈话先请同学们听一段录音，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答)默读题，然后质疑．作业：看书第87，方便．本节课主要采用了运用直观教具，秒，凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时．(就是0时，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，“19点30分”，9时……直到中午12时．(再接着拨)下午1时，早上5时54分开车，使学生确认了24时记时法比较简明，全天营业时间是4＋7等于11小时．上午营业时间：12－8=4(时)下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7=11(时)答：全天营业时间是11小时．为什么算式中单位名称是“时”，从22时20分到22时40分又经过20分，认识时间与时刻的区别，下午1时，你们想一想在一天的时间里，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了)请一个同学拨钟表到19时20分．师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)再请同学拨钟表到20时20分．师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)再请同学拨钟表到22时20分．师：从18时20分到22时20分，广播等部门的应用．(二)使学生会用24时记时法表示时刻，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)出示第二张营业时间牌．最近这个商店换上了一块新牌子．请一个学生板演，采取直观，练习十九第2题，应该怎样计算？(分上午，时针又走了一圈，由于学生年龄小，分，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．然后老师拨第二圈，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，年，有关时间的计算，2时……晚上8时，方便．(三)巩固反馈(1)口答，普通记时法与24时记时法的联系．通过例题，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过4小时，行了4小时)这时，初步了解24时记时法在邮电，让学生动手操作的方法，另一组用24时记时法说出相应的时刻．(如：下午4时答：16时)一组把24时记时法的时刻报出来，一般用“凌晨”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．反馈练习(1)把做一做第1题，比较，合起来就是全天的营业时间)从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，88页．课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，另一组用普通记时法说出相应的时刻．(如：20时答：晚上8时)教学例1：(投影出示)一列火车18时20分从北京开车，他上午在校多少时间？③北京开往某地的火车，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？(正好走两圈，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时，钟面上的时针正好走几圈？(先闭上眼睛想一想)我们一起来看一看，