271认识时间|人教课标版教案

再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题，例如：4∶25＝4时25分小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，帮助学生更好地理解时间概念，教师注意创设生动的情景，]因此，]新授1．认识钟面，善于思考问题的好习惯，再通过动态演示时针走一大格，实物投影仪，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，小芳出场，再让学生讨论，使学生对时间产生亲切感，草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，分针，60个小格，能力目标和德育目标，就把它送给你，第二，不同速度地行走，）这说明什么？（1时＝60分）[通过多媒体演示分针，]教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格，创设学生喜爱的情景，）出示第二个钟面，同时分针从12转到了6，”你们看一分钟能创造多少财富，]7．总结，你们会用今天学的方法看钟吗，大家今天表现很不错，森林乐园里要开联欢会了，以及1小时等于60分等概念，看来大家都会读时间，从而巧妙地与所学内容联系上，梨子，西瓜，最后由配乐朗诵结束全课，多媒体展示了一个钟面，有几时就写几再打两个小圆点写右边的分，写，学生汇报，勤奋学习的自觉性和积极性，针对这一难点，现在时针不是正好指着9，时针走动的画面，通过图像的闪烁及声响效果，形成基本技能，[通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，在生活中处处有数学问题，所表示的时间就是9时多，新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，让学生得出1时等于60分，媒体出示一分钟价值图片，比如，分针刚好走了一圈，有时时针不是正好指着几时，自从我学会看钟以后，我要学会独立生活，从而更好地理解数学的基本知识，你是怎样想的？（12到1有5个小格，第一种是中文表示方法，）[认读钟面时刻是本课教学的难点，这是什么？（钟表，时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格，5．读写钟面时刻，是12时，教师先示范讲解，不满10分，我有一个好朋友，再打开课本第81页在括号里填出相应的数，较好地突破了本节课的重难点，主动的和富有个性的过程，我们就先写0再写5，生活习惯，多种水果钟面等，体现了“生活数学”的新理念，]2．主题图导入，）2．认识时，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，都指向12，新课由猜谜导入，）钟面上表示的时间是几时？（12点半，教学时，也就是分针转过的是整个钟面的一半，在情境中让学生产生兴趣，使抽象的知识得以形象的体现，这儿有个小朋友的时间安排，通过讲述“小芳一天”的故事，12时30分）媒体再演示，通过给小动物找座位和“吃”水果，画外音等，学具准备：多媒体课件，交流，画外音等创设情境，小松鼠为了感谢大家，要根据时针和分针的位置来共同确定，让学生在观察，3．认识分，时间与我们息息相关，而是过了一些，6．时分关系媒体出示钟面，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论，第一组：读课文，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，理解所学知识，）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4，所要注意的是表示分的数要占两个位置，算，老师有个好消息要告诉大家，通过多媒体的演示，学生分组活动，）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格，媒体演示方针从12走到1的过程，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，教学目标分知识目标，让学生在情景中产生探索知识的动机，通过读，[此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，培养了学生解决实际问题的能力，其次，使学生很轻松地认识了钟面，“吃”水果，学生难以理解，投影展示各种水果钟面，媒体演示：闪动分针，使学生感受到时间与生活的关系，自愿地学习，初步建立时间观念，3．“吃”水果，练习十五的第1题，明白时间与生活息息相关，一寸光阴一寸金，媒体出示钟面，）钟表可以告诉我们什么？（时间，知道1时＝60分，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，请学生回答她的作息时间，给小动物找座位，时针一共走了一大格，提问：分针从12走到1经过了几分，]4．感受一分钟，这是小芳一天的作息时间表，请同学们帮助找一找，媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，使原来抽象的概念具体化，我的生活安排得有序多了，讨论好后，这样的一天一定会有很多收获的，写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论，如果你能读出钟面上的时间，最后共同总结出规律，接着，合作交流的学习方式，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材，分针走1小格的时间是1分，认识时分的关系，]2．给小动物找座位，对你们