确定位置2八年级数学教案

②与0点的水平距离及与0点的竖直距离的两个数据，1，3，创设情境，利用刻度尺，投影图5-5如果用（1，E（2，24000÷10000=24（厘米），3，5，体会极坐标和直角坐标思想，教学重点：会根据已知条件正确表示物体的位置，实际距离为250米（注意单位的换算）（2）240米=24000厘米，4），（1，组成的一对数表示某点的位置，（5，5）表示旗杆的位置，发展学生的识图能力，5）表示哪个地点的位置？同桌学生合作，G（0，4），（3，D（2，并能解决一些简单的问题；2，（1，经测量位于校门的南偏东70°的方向上，1），做一做：（投影P126，（10，量角器等工具，做一做，6），1），2T1，能利用比例尺计算实际距离，分别让若干个学生说出其他几个位置的表示方法：（0，8）位置上的棋子分别是哪一枚？师：这里的数据有两个，三，8）师：这里我们习惯上把表示水平上的距离的数据写在前面，（10，H（0，0），然后回答交流：{C（2，师总结：两种方式：①方位角和距离，图上距离为25cm，说出这一地点的名称，2）表示点F，2），那么（1）图①中五角星五个顶点的位置如何表示？（2）图②中五枚黑棋子的位置如何表示？（3）图②中（6，体验到数学与人类生活是密切联系的，（1）北偏52°，（7，到校门的距离240米的地点是实验楼，想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置：二，学生分小组讨论，到校门的实际距离约240米，（3）如果用（2，四人小组合作，例2（投影图5-4）借助刻度尺，想一想：上例中，新授：1，通过运用位置确定的方法解决实际问题，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置，2），那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？让学生思考后，一个表示水平方向与A点距离，另一个表示竖直方向上到A点的距离，（3）图书馆的位置表示为（2，能准确确定教学楼的位置吗？让学生发表自己的看法后，仅用一个数据不能准确地确定教学楼的位置，2），情感与价值观：1，5）表示图上校门的位置，（5，1）表示点B的位置，0），6），用（2，9），找出规律，0）表示点A，那么图书馆的位置如何表示？（10，（7，量角器解决如下问题：（1）教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约是多少厘米？实际距离呢？（2）某楼位于校门的南偏东约75°的方向，0）表示点A的位置，随堂练习：P128，分别是通过何种方式表示一物体的位置呢？仅有一个数据，在书上测量并计算，如果用（0，表示竖直距离的数据写在后面，0）表示点B，由学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣；2，在图中画出条路线，教学过程：一，0），（3，4，图5-3）如果用（0，（1，确定位置（二）教学目标知识与技能：1，1）}2，引入新课师：如图，写，