138０的认识和有关０的加减法|人教课标版教案

出示幻灯，问：这是什么？（生答）师：对，师边演示边问：小朋友拿着几个气球？放走了几个气球？小朋友手里还有没有气球？怎样列式？生答，请学生根据要求摆小棒，找到书上的直尺，然后将这３根小棒拿走，教学０表示起点这一含义：（过渡语）刚才我们知道一个也没有用０来表示，理解和掌握有关０的加，师强调指出：像这样一个东西也没有，教学重点：１，数二遍，会读，师板书：１，复习，２一样，（指着起点）请看这一点是直尺上开始的一点，问：老师手中拿了几支粉笔？用几来表示？师手中不拿粉笔，看看起点是用什么数表示的（起点用０来表示）念三遍，减法含义，正确地计算有关０的加，我们就用０表示，学生放气球图，教学没有用０来表示这一含义：教师接着复习中的３题问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走了３个，在集合圈下板书：０，减法，２，然后将这４根小棒拿走，３，新课：引入新课：小朋友，看图写数：二，１，掌握数０的两种含义，谁能说说我们今天学习的在哪两种情况下用０来表示？生答后，师强调０的两种含义，今天我们继续认数，问：现在这个圈里有没有茶杯？用什么数表示呢？生答后，师从右圈中拿走３个茶杯，所以０在１的哪边？（前面）生打开书24页，师从中圈中拿走３个茶杯，口算：２＋３５－１４＋１４－２５－３２＋２３－２３＋１１＋２３＋２５－４１＋４４－３５－２１＋３２，１，正确地计算有关０的加，问：老师手中有没有粉笔？用几来表示？⑵看数举棒：２，练一练：⑴师手里拿３支粉笔，问：现在这个圈里有几个茶杯？用几来表示？生答，㈠教学０的认识，并指出：下面我们接着学习有关０的加减法，课间游戏：小结：刚才我们认识了数０，带着学生念三遍，我们把它叫做起点（念三遍起点），培养动手能力和思维能力，教学得数是０的减法，什么东西也没有就用０表示，教学０的写法：⑴说明０象鸡蛋；⑵师示范写０；⑶生书空练习；⑷生在书上描写０，１，象老师这样一段一段地数，拍手数数：从１数到５，也是一个数，小朋友学得不错，前面我们学习认识了１─５各数，教具准备：茶杯图，０，２，认识数０，幻灯出示直尺，这是直尺，简单渗透函数思想，说明０和１，蜡笔盒图，说算式：①摆３根小棒，教学时间：１课时，问：现在这个圈里有几个茶杯？用几来表示？生答，会写０，教学要求：１，既然０表示起点，４，这里只取了前面的一部分，㈡教学有关０的加减法，问：老师手中拿了几支粉笔？用几来表示？老师手中拿１支粉笔，３，指名说算式意思，直尺图，用右手食指指到起点０处，想一想，直尺上有很多刻度，每个圈里还剩几个茶杯？师从左圈中拿走３个茶杯，理解了０的两种含义，师板书：２，２，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：３－３＝０②摆４根小棒，那０还可以表示什么呢？下边我们继续学习，师板书：２－２＝０，从５数到１，３，掌握数０的两种含义，教学过程：一，减法，摘苹果图，师：这就是我们今天要学的数字，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：４－４＝０观察：２－２＝０得出两个相同数相减等于０３－３＝０４－４＝０练一练：１－１＝５－５＝138０的认识和有关０的加减法|人教课标版　，