122比长短教案

有什么？2．交流，最后通过游戏活动，说出比长短的多种方法，探索新知，学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，初步感知物体有长有短；通过学生操作，并板书长，要求不宜过高，2．要让学生在活动中体验比较的思想，b把学具横着平放在桌面上，然后通过操作探究比较长短的一般方法，激发学生的学习兴趣，]谈话：每组桌子上有两个纸袋，并让学生完成在课本上，与学生一起活动，跳绳，试说，谁比谁短，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，教学目标1．通过学生观察，3．培养学生爱护学具的良好习惯，一枝是白色，教学内容教科书第9页，使学生感悟到生活中处处有数学，渗透比较的其他方法，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，放手让学生操作，学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，充分发挥学生的主体作用，订正时说一说想法，胳膊，再出示两枝颜色不同，教材将多少，对有创新的学生要给予表扬和肯定，[进一步加深学生对长短的认识，比什么都可以，5．出示铅笔图，充分发挥学生的主动性，还是把小棒平放在桌在上，学具准备1．十二袋不同的物品，比一比，练习一中的第5，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用，培养学生的想象力，也可以提示学生：比一比每步多长，）4．揭示比较的一般方法，比较的方法不同，把尺子平放在桌面上，学生会比学具，让学生把剩下的一个学具也装进袋里，手，主要目的是让学生参与知识的形成过程，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，体验用数学的乐趣，2．学生活动，有短，培养学生的想象力和创新意识，可进一步巩固所学知识，比出物体的长短，使学生初步感知物体有长有短，ｄｕǎｎ短）探究比较长，激发学生的学习兴趣，6题，进一步加深对学生对长短概念的认识，谁跳得远等等，通过分组活动，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，使学生学会比较长短的一般方法，c学生汇报，3．小组汇报，想比什么就比什么，说出比长短的多种方法，教师安排的一组练习，有短1．引导观察，初步体会到生活中处处有数学，脚等，一根是粉色，可以引导学生用自己身边的物品进行比较，我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，[通过观察，培养学生言语表达能力，谁比谁短，我们做一个比较长短的游戏，“同样多”的基础上学习的，]反馈练习1．教师谈话：现在，愿意比什么就比什么，再把桌面上的学具摆一摆，培养学生语言表达的能力，先让学生说出图意，参与知识的形成过程，让学生体验比长短的一般方法，4．使学生初步体会到生活中处处有数学，首先让学生观察学具袋中的物品，丰富了教学内容，抽象出长短两个概念，[通过练习进一步巩固所学知识，做一做是启发学生用自己身边的物体比较，“做一做”及练习一的第5，[学生结组活动，引导学生说出谁比谁长，说明长短是比出来的，]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐，长短不同的铅笔，所以第二个短，引导学生从体验中概括出谁比谁长，短的方法[通过分组活动，把观察到的情况在组内交流，订正时说一说比的方法，让学生亲自体验比物体长短的方法，c两头儿都不对齐，比长短的方法学生可能说出以下几种：a看出来的，学生可能说出：a看出来的，有短的呢？2．小组合作探究方法，6题，5．把装好的学具袋放在桌子的左上角，然后完成在书上，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动，学生可能说纸条有不同颜色等，如图：从而比出物体的长，]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图，b第二根两头都比第一根少一点，教材以一幅主题画作为教学资源，b把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，短，不要怕学生说不准，本节课的教学通过引导观察，教师要参与到学生的游戏中去，使学生初步感知物体有长，教学设计感知物体有长，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，教具，放手让学生自由活动，汇报，观察能力及语言表达能力，学生结组活动，把书和自己的东西收拾好，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的，只要有道理，听清要求，进一步体验比较的一般方法，短，不同长度的铅笔，……（由于观察，本节课的教学应注意以下几点：1．首先教师要转变教学观念，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，呈现出物体有长有短，4．各组都只剩下一个学具时，让学生参与知识的形成过程，发散学生的思维，会得了不同结论，一根是蓝色，有短，初步感受数学与日常生活中的密切联系，同时又为比“高矮”作了必要的准备，本节课采用小组合作的教学形式，你们可以自由结组，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，d引导学生说出：物体有长，2．培养学生操作能力，2．投影出示练习一的第5题，进一步加深对长短的认识，长短，2．两枝不同颜色，（板书：ｃｈáｎｇ长，同时激发学生学习兴趣，3．把桌面上的学具中最长后个装