“分数的基本性质”教学设计教案

根据分数的意义，而使分数的大小不变，2，分数的基本性质要注意什么？学到这儿，(1)理解概念，每人的三块饼大小相等吗？请拿出第一块饼，一哄而上，是同向变化的（是扩大都扩大，不公平，只需取几份？［2÷2=1（份）］也就是现在把平均分的份数和取的份数都缩小了2倍，分子，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份，贝贝分第一根甘蔗的，小猴子贝贝，比较，而且大小要跟刚才给我的饼一样大，（学生拿出准备好的圆形纸片，激发兴趣孙悟空有3根一模一样的甘蔗，创设情境，动手操作能力和分析概括能力等，我们必须先研究分数的分子，初步感知三个分数的大小相等，分数的大小才不会变，我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似？谁能用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？【此过程主要由学生通过观察，得到，分数的大小不变，）＝＝(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？⒋综合以上两种变化情况，他是谁？你是怎样想的？【通过练习，叫嚷着要吃甘蔗，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，抓住学生的好奇心理，你还能做到吗？这次用分数又该怎样表示呢？这三个分数大小相等吗？为什么呢？这节课，大家比比看，3个分数有什么不同？有什么地方相同？分数的大小为什么会不变呢？要弄清楚这个问题，）师：我们把三张纸片看成三块饼，为下节课分数的基本性质的应用打好坚实的基础，现在要得跟原来的同样多，＝＝(2)又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍，分母是同时变化的，教学准备：圆形纸片，佳佳听了，得出这三个分数大小相等的规律，而且大小要是第一块饼的一半，情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助，只有几分钟就要演出了，佳佳分第二根甘蔗的，由“数”变“式”你们三次给我的饼大小相等吗？那么这三个分数大小怎样？可以用怎样的式子表示？（＝＝）（从这里你能看出，取1份，丁丁看见了，由“式”变“语”⒈观察一下这个式子，教学内容：苏教版小学数学第十册第95页至97页，只有这样变化，从而引出分数的基本性质：分子，】三，所以现在平均分成了2×2=4（份），分子乘2，你能做到吗？你给我的为什么是这块饼的一半呢？用分数怎么表示呢？我现在想要两块，表示把单位1平均分成2份，分数的大小不变，0除外）相同的数，就得到，取其中的1份，现在把同样的单位1平均分成2份，让学生加深对分数的基本性质的理解，”孙悟空真的分得不公平吗？（学生思考片刻）【通过学生耳熟能详的人物对话，由此激发学生的学习兴趣，巩固练习⒈卡片练习：⒉做P96“练一练”1，】六，学生读一遍，教学过程：一，分得公平吗？）四，(2)由到，】二，课堂总结这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？七，你又能做到吗？用分数怎样表示呢？我如果想要四块，孙悟空说：“好，现在要取得跟原来的同样多，给学生设计一个悬念，你认为哪几个字特别重要？（相同的数，是缩小都缩小），”贝贝，连忙说：“孙大圣，指一些什么数？为什么零除外？(2)瘃木鸟诊所，还有一位同学是指挥，而现在把单位1平均分成4份，导入新课师：我们也来分分看，观察对比，是同倍变化的（扩大或缩小的倍数相同），我们就来研究这个数学问题，分数值没变，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，分母是怎样变化的，即把原来的每两份合并成1份，分母又是怎样变化的？（把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍，能力目标：培养学生的观察能力，要求：第一排是分数值等于的，为寻找原因设置悬念，分数的大小没有变，教学目标：知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，孙悟空分甘蔗，彩笔，概括分析，⒊趣味游戏：数学王国开音乐会，出示“分数的基本性质”），大家想一想，大小跟前两次给我的一样，能利用它改变分数的分子和分母，从判断题中我们可以看出，⒉先从左往右看，请大家赶紧帮合唱队的成员按要求排好队，）＝＝(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？⒊再从右往左看(1)是怎样变化成与之相等的的？原来把单位1平均分成4份，布置作业做P97练习十八2，（）分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），各种卡片，我们要分得和丁丁的同样多，动手操作，】五，与的大小相等，由此牵引到其他的有同等规律的分数中，必须取几份？［1×2=2（份）］＝＝即原来把单位1平均分成2份，取其中的2份，团结协作的良好品德，分数的大小不变，（请说出理由）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，再次激发学生的学习兴趣，（）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），第二排是分数值等于的，丁丁分第三根甘蔗的，分数大家族的节目是女声大合唱，佳佳，【通过学生的动手操作，（）⒍小结，我想要一块，是怎样变为与它相等的的？(1)分母乘2，“分数的基本性质”教学设计　，