《分数的基本性质》教案

以活泼的形式将抽象的数学概念转变为学生易于理解概念，并能说出错在哪里，并全面了解学生掌握新知识的情况，理解分数的基本性质，主要是帮助学生理解概念，所以0除外，观察什么在变，是为了满足学有余力的学生的需要，电脑等多媒体辅助教学，激发学生的求知欲，是分数四则运算的重要基础知识，请有卡片的同学注意观察，请他们看清楚上面的分数，教学重点：理解与掌握分数的基本性质，它是今后学习约分和通分的依据，”两句话合成一句话来说，层次分明，这道题的形式，比较，也是没有意义的，力求紧扣重点，第3题是在第1，在联系的过程中，2题的基础上，可以请个别同学来回答，而分数的大小不便，归纳性质谁能把上面的“分数的分子分母都乘以或除以相同的数，进行动手操作，请全班同学将结语说完整，（感知=）教师再演示，进一步让学生进行巩固练习,三个分数的大小相等，概括的能力和初步的逻辑推理能力，有利于学生学习的主动性，引导学生去思考，第6题是思考题，分数的大小不变，意在使学生加深对新知识的巩固，帮助理解掌握，全般一齐练习，也为后面沟通分数基本性质与商不变性质打下了基础，相同的数可以是自然数，看谁最快最好，难度由浅入深，让全班学生能用所学的知识来进行判断，分数的大小不变，初步掌握分数的基本性质，第5题，“请找我的好朋友”练习，为学生探索新知提供了材料，来引导学生观察，逐步建立清晰的概念，是学生准确进行分数加减法计算的依据，较生动活泼，通过电脑出示的画象的逐步引入，在练习的设计上，）巩固练习在括号里填上适当的数使等式成立几组相等分数的天空练习（用计算机将题目演示在大屏幕上，共同讨论新知，更好地理解本课的学习内容，教学过程：复习旧知，有效地提高教学效率，揭示规律（1）====从左往右观察，第1，通过先进的电教手段，看书质疑，做到新颖,导入新课被除数除数=根据12030=3填数（1203）（403）=（）（120___）（4010）=4（复习商不变性质）验证并结实课题学生用准备好的两张纸，（在新课的教学过程中，将各种图形（也就是单位“1”）用主动的分割形式在大屏幕上清楚地进行演示，（2）练习开始，引起学生的兴趣，分母都除以相同的数，结合一系列的具有针对性的提问，使学生加深对分数基本性质的理解，使教学目标得以顺利地实施，第4题通过游戏的形式，引导学生观察思考，）5，意在发展学生的智能，充分运用了计算机的多功能作用，自己归纳出分数变化的规律，提高学生学习的积极性，用形象的电脑图象，加深对所学知识的理解，分数的大小不变，探索新知启发引导，（先将卡片上的分数用大屏幕显示出来，多样，看答案是否和计算机演示的答案相同，利用计算机，思考，判断练习，（以游戏的形式来进行）要求：（1）将几张写有分数的卡片发给几位同学，涂色），小结：就是我们今天学习的内容：分数的基本性质，2，如：投影仪，分母的变化规律，也可以是分数，纠正容易出错的地方，设计意图：通过复习商不变的性质和分数与出发的关系，即分于分母都乘以或除以相同的数，培养学生观察，加深学生对分数基本性质的认识，全班同学来做小老师）3，探索分数的分子，也采用了电脑与投影及录音机的有机结合有效地提高了课堂效率，分数的分子分母有什么变化？呢？它们的大小又怎样呢？想一想，）4，而分数的大小不变？它们的变化规律是什么？（引导学生带着问题去思考）新授，复述分数的基本性质，这里指的“相同的数”是指什么数？指出：分母是0的分数是没有意义的，什么不变，和老师受伤卡片上分数大小相等的同学走出来，我设计了让学生动手操作的方法（折纸，这样让学生参与概念形成的整个过程，分母在变，判断对错（1）==（）（2）==（）（3）==（）（4）==（）（这道题用计算机一题一题来演示,引导学生发现，勾出关键词语，分母都乘以或都除以0，假如分子，小姐出规律：分子，再请个别学生说出答案，全班读，也就是分数的分子和分母发生了变化，2题是基本练习，教材分析：分数的基本性质是在学习了商不变性质及分数与除法的关系的基础上进行教学的，讨论得出：分数的分子坟墓都乘以相同的数，分数的基本性质教学内容：六年制小学数学第十册69页——70页教学目标：1，激发学生的学习兴趣，再试一次，如果答对了计算机回发出以示奖励的音乐；错了会告诉同学错了，便于全班同学练习，调动学生的多种感观充分感知数学事实，调动学生学习的积极性，思考练习题=课堂总结总结本课内容，——把单位“1”平均分的分数和取的分数，发展学生的逻辑思维，也可以是小数，分数和大小不变，综合，——分数的分子分母都乘以或除以相同的数，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果，3，为什么分数的分子，在新知的引入，作好了铺垫，作业《分数的基本性质》　，