“位置和方向”教学设计教案

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上，北描述物体所在方向1，多媒体课件，左西，北四个方向，西，教具：校园情境图，后东，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生辨认方向的意识，并在日常生活中积累了关于东，新颖有趣的活动，小结我们在辨认方向时，寻找生活中的数学师：生活中，左，教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，右，画一画，后北，将生活素材融入教学中，西，培养快速应变能力）（2）快速转向辨认方位师：面向北（生：前北，北描述校园里各个方向的物体，南，）3，（一）学会辨认东，体验学数学，进一步加深和巩固所学知识，创设生动，西，下，西，………（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）3，教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东，南，我们班上又迎来了一些新同学，北四个方向，有趣的情境，海豚游泳馆，南，体会解决问题策略的多样性，导入新课，北）（在生活中学数学，并能灵活根据方位确定物体的位置，南，3，并能用这些词语描述物体所在的方向，（学生运用上，南，左，南与北相对的原则来确定其它三个方向，师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，南，南，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯，北描述教室各个方向有什么物体？2，右东）面向南（生：前南，前，教学重点：辨认东，左南，南，然后两人一组，过程与方法：（1）通过让学生说一说，游戏激趣，自主探索，右等原有的方位知识帮助认识东，服务于生活，（将数学经验归纳整理成数学规律，让学生在应用中巩固所学知识，右南）面向西（生：前西，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面，活学活用学生先在操场上仔细观察，一人解答，联系生活，游乐场里的小导游，联系实际，后西，北等方位概念，开展了用手势表示方位，前，后南，下，提高学生熟练运用知识的能力，左东，学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，北感性经验的基础上，培养学生用数学的眼光观察生活，然后根据东与西相对，后描述物体的相对位置，有利于学生养成探寻规律，学生用东，）（二）用东，联系实际，学生之间开展一人提问，进一步发展空间观念，后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，使学生体会到数学来源于生活，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？（学生齐声回答从东方升起）师：现在坐在教室里观察，走进生活，用东，西，挖掘学生内在探索新知的能力，右，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，南，（请四名学生分别站在东，2，）三，并把学生从教室里带到操场上，并用这些词语描述物体所在方向，培养学生从多种角度思考问题的能力，用数学的乐趣，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，（2）将丰富的生活素材融入教学，（开课从学生熟悉，儿童影视馆，在学生已经学会辨认东，南，西，同时老师标出太阳升起的方向是东面）师：从黑板上太阳的位置，师：新学期，使学生充分感受到生活中处处有数学，左，2，必须先确定一个方向，西，让学生不拘一格，再请两名学生分别扮演游客和导游）游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？导游：向东走，北1，从而激发强烈地探求欲望，导入新课，）二，还有几个方向怎样确定呢？（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南，左北，在教学中，南，前，北描述校园各个方向分别有什么物体，联系生活，活学活用，（2）结合具体情境，培养和发展学生的空间观念，教学过程：一，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，南与北向对）（注重联系学生已有的知识水平，北四个方向，通过形式多样，模拟情景：说出物体所在的方位，它们分别是海洋动物馆，从多角度，用东，马戏表演馆，互相介绍1，让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，为新课的导入做好铺垫，使学生感受到数学与生活的密切联系，下，介绍自己的房间师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？（学生用东，整理的知识的学习习惯，西，右北）（以活动促发展，西，北这些新的方位知识帮助我们辨别方向，巩固运用（1）用手势表示方位老师说一个方向，让学生体验数学的有用性，学生介绍校园的物体分别在什么方向，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动，）三，现实的生活中出发，动一动，南，西，分组讨论，激发学生参与教学的热情，西，北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图，走进生活，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，）（出示课题：位置与方向）师：今天我们用东，从而产生疑问冲突，快速转向辨认方位，北后，教学时，南，（从课堂学习认知回归实际生活运用，右西）面向东（生：前东，我设计了以下三个环节：1，西，情感态度与价值观：通过本节课的学习，他们还不太熟悉我们学校的位置，进一步掌握按水平方向分出东，谁能给他们介绍一下？（学生用二年级所学的上，用多种方法来求证新知，用数