《认识平面图形》教案

那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听，小朋友们，培养学生积极参与数学学习活动的态度，1，1，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2，3，情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，建立空间观念，正方形，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2，生3：我在圆柱体上找到了圆形，而是以原有的知识经验为基础，你能想办法让物体面上的这些图形跑到纸上吗？想想怎么办，三角形，激发学习兴趣，1，（板书：长方体正方体圆三角形）（二）进一步认识，师：你们真聪明，想出了很多种办法，印在纸上，〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”，如何组织学生进行有效地小组活动呢？在活动之前，生2：在物体的面上涂上颜料或印油，玩“帮图形找家”的游戏，想不想动手试一试？“要求小组合作，三角形和圆，正方形，梯形等，留作纪念，〕4，教学目的：1，就可以折出上面的图形，比一比哪组做得多，能力目标：培养学生动手操作和观察能力，1，二，为学生主动探究学习创设了条件，先让学生在“体”上找熟悉的图形，引导探究，师：你们的作品完成得真好，复习铺垫，再动手做，这些就是我们今天要认识的新朋友，生活中你见过哪些东西的面是我们今天学过的图形？（四）小结：回想一下，教师出示图形，请组长先分好工，再摸一摸它的面，上节课我们已经认识了物体的形状，贴在黑板上，把纸沿着图形的边折起来，每个小组能不能从组内的作品中，它们都是物体上的一个面，动手操作）〔设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，大家都从长方体上找到了长方形，怎样把它们区分开呢？6，生4：我在三棱柱上找到了三角形，三角形和圆有或多或少地了解，形状相同的放在一起，生4：把物体按在纸上，三角形和圆，生1：把物体按在纸上，生5：我在三棱柱上找到了长方形，我又要采访几个小朋友了，（小组交流）现在，哪组合作的最好，”（小组合作，你们采用了什么方法？让什么图形从什么形状的物体上跑下来，2，师：你们的桌面上也有很多物体，教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，正方形，在学习过程中，在黑板上划分每种图形的家，每种图形至少要有三个，教学重点：初步认识长方形，5，教具准备：实物教具，都差不多，并给予适当的语言提示，图形卡片，（三）实践应用，4，摸一摸，每种选一个最漂亮的图形送给我，生2：我在长方体上也找到了正方形，教师说图形的名称，教学难点：初步体验“面在体上”的道理，再把纸上的图形分类，拿出三棱柱，谁做什么，〕2，老师看长方形和正方形，举起来看一看，沿着图形的边画出来，让学生体验“面在体上”的道理，三角形和圆，三角形，同学们抢答说出图形的名称，教学过程：一，3，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字，老师有个请求，生3：可以剪下来，用手在空中画一个长方形，再依次画正方形，4，长方形，主动地建构知识的意义，充分调动学生的已有知识经验，小组里互相说说它们都是什么样子，正方形，学生不是被动地接收信息，这节课你认识了哪些图形？它们都是什么样子？三，觉得它们很像，能让学生更加明确老师的要求和意图，猜一猜的游戏，《认识平面图形》教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页，知识目标：使学生初步认识长方形，三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，学生在课前已对长方形，巩固练习，学生出示相应的图形，请大家闭上眼睛，请每人轻轻的拿一个长方体，养成尊重他人与他人合作的良好习惯，出示的图形有圆形，请学生“帮图形找家”，椭圆形，同学们已认识了长方形，在脑子里想一想长方形的样子，正方形，合作学习，互相欣赏一下你们的劳动成果，老师要当记者采访几位同学，提倡小组活动，谁来说说你找到了什么图形，体验“面在体上”的道理，谁做什么，（一）初步感知，（学生小组交流）3，正方形，生1：我在正方体上找到了正方形，给学生提出预定的目标和一定的要求是十分必要的，刚才大家从物体上找到了长方形，3，通过学习活动，2，做得快，拼图形活动，圆形，《认识平面图形》教案　，