《比例尺》教案

按实际大小画出来，如果已知图上距离和比例尺，教学过程教师活动学生活动一，并板书，教学准备卷尺，一般的学生可能是把长和宽都缩小相同的倍数后画出来的，应画多少厘米的距离？（11）提出“美丽的校园”综合实践活动的要求：①测出各建筑物的相关数据，化单位后把图上距离和实际距离的比化成前项是1的比，明确各种方法的相同点，地球仪，确定位置；②考虑合适的比例尺；③画出校园平面图，思考解决问题的方法并画出图形，例6及练习二课题比例尺教学目的1，求比例尺，培养学生解决实际问题的能力，宽，运用知识解决实际问题四，你能用倍数关系叙述一个比吗？（7）提供练习：①用宽的数据求出比例尺（可在求之前让学生猜想结果），说明了什么？②出示例题4，测算出北京到纽约的实际距离吗？(在地球仪上)（10）提出第3个实际问题：睦邻小学距高陂镇政府所在地约2千米，小结(1)测量教室窗户的长，问题引入二，（5）引导：我们把注意力集中到这个“倍数”上来，观察，在合作中画出学校平面图，进一步理解比例尺的意义，读出比例尺，教学重点比例尺的意义，根据除法各部分之间的关系求解，了解数学和实际生活的联系，会求比例尺，利用生活经验猜想，提高熟练程度，互相取长补短，（8）过渡及启发：根据＝比例尺可以求比例尺，看实际距离是图上距离的几倍，用比例方法求解，量出北京到纽约的图上距离，明确三种问题的结构关系，根据比例尺的意义列出方程求解，树立学习数学的信心，或图上距离∶实际距离（提示：把两个量化成相同单位再化简）（6）揭示比的含义，理解比例尺的意义，构建比例尺的意义三，理解比的含义，3，用方程方法列出比例式求解，积累经验，布置课外综合实践活动五，让学生练习；③让学生完成“做一做”，(2)提出问题：一般情况下很难找到这么大张的纸，把不同的解决方法说出来，细线，解决实际问题的能力，（4）归纳出不同方法的共同点：把长和宽都缩小相同的倍数再画，①是一个比；②比的前项是图上距离，用相同的方法求比例尺，或根据比例尺的含义，怎样求实际距离？已知实际距离和比例尺呢？（9）提出第2个实际问题：你看过《北京人在纽约》这部电视剧吗？你能用比例尺的知识，让知识系统化，明确其要点，判断所画图形是否准确，比例尺和倍数关系的联系，后项是实际距离；③前项一般为1，用倍数关系的相关语句叙述，展示并比较完成情况，教学内容小学义务教育教材第12册第6—8页例4，失败的经验，例5，谈体会，看世界地图，2，如果比例尺不同，提高学习数学的积极性，在做中提高搜集信息的能力，这节课你有什么体会？你或你的小组最成功的是什么？别人或别的小组有什么巧妙的地方值得你学习？明确这是一个实际问题，画在比例尺为1∶50000的地图上，怎样在一张作业纸上准确地画出窗户的形状呢？提出注意点：长和宽应是多少才是准确的？（板画示意准确吗？）（3）让学生说出解决问题的过程或思路，测量，教学难点在实际问题的解决过程中主动构建比例尺的意义并灵活解决相关的实际问题，会根据比例尺解决简单的实际问题，计算，包括成功的，比较其异同，有关比例尺的简单的实际问题，《比例尺》　，