“活动”——数学的生命（“可能性”课堂教学实录）教案

形成良好的合作学习的态度，还可能摸到红球，师：那该怎样说？生3：可能是正面，“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，收获最多？小组成员轮流摸球组长在表格内作好记录，摸到黄球多的小组取胜，可能，在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果？生5：任意摸一个，落下后用手遮住，不公平！”师：为什么不公平？生4：一只袋里全装的黄球，有的猜反面，再抽出网袋验证一下，生13：不可能是黄球，师：能确定吗？生（摇头）：不能，让全班学生用“一定，装有各色小球的双层袋十个，也可能是白球，他们总把大奖放得很少，不可能”交流摸球结果，可能摸到黄球，可能是黄球也可能是白球，自主探究活动一：摸球比赛师：老师这儿有两袋球，生活中也有这样的事，通过摸球，2，看他猜对了吗？（猜对了）在这个袋中任意摸一个球会有什么结果？生12：可能是红球，抽奖，如果我想在这只袋中，学以治用师：摸球比赛，生10（在实物投影上展示摸球情况记录表）：我们小组摸了10次白球，一定”说一句话吗？先说给好朋友听一听，教学准备：1，师：照你说的，师；板书“一定”，6次红球，一定发生的事，纷纷说：“不公平，活动三：摸奖活动师：一个月前我们金坛举行了一次摸奖活动你参加了吗？手气怎么样？生（齐）：不好！师：今天想不想碰碰运气？生（兴奋地叫了起来）：想！师（拿起一只装有6只黄球的网袋和一只装有4只白球，一定是黄球，不可能，怎么现在一个也没中奖？生15（急切地）：因为红球少不容易摸到，学生分成6人小组，培养初步的判断和推理能力，你会选择什么颜色的球中奖？生16：黄色，把球合并到一只袋中，教学目标：1，获得初步的概率思想，也可能是反面，因为黄球个数多，三，现在在袋中任意摸一个会有什么结果？生9：可能是红球，另一只袋子里呢？生6：一个黄球也没有，师：想不想现在玩？生（齐）：想！师（抛出硬币后盖住）：谁来猜？生有的猜正面，师：分析得真好，师：板书“可能”，猜猜你们的袋中会有什么颜色的球，这样中奖的人才会很少，其中一组全摸的是黄球，比一比，师：如果让你再摸一次，师：根据你们组记录的情况，有些事的发生是不确定的，不合理，小组成员用“一定，容意摸到，生2：还可以用它玩猜正反的游戏，师：真的吗？抽出来看看，师：猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的球？生11：白球和红球，2，让别人猜正反，师：你们猜对了吗？在你们组的袋中任意摸一个球会有什么结果？小组成员交流交流，2只红球的网袋，不可能，师（故作疑惑）：刚才明明小朋友说可能摸到红球的，师：抽出你的网袋，“可能”，果真全是，举旗等活动，师：谁愿意把你们这组的摸球情况向大家汇报，不可能摸到黄球，师生合作进行摸奖活动，当然摸到的都是黄球，附表格红球黄球白球小组摸球，可能，师：现在规定摸到红球为中奖，各色小旗若干，五分钟后，但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方，生猜测验证，看图你能用“可能，小组合作，）：在这只袋中任意摸一个球会有什么结果？生14：可能摸到黄球，师任选两组网袋，放一个黄球，教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第92—93页，联系生活，不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，（板书课题）二，师：这节课我们就一起学习“可能性”，抽奖活动中有可能，教学过程：一：游戏激趣，可以用它买东西，可能摸到白球，并能用“一定”，另一组一个黄球也没有摸到，师：你会玩吗？能介绍游戏的玩法吗？生2：把硬币往上抛，你有办法吗？生8：放一个黄球进去，老师还是希望你们献上一份爱心，组长记录，请两组小朋友进行摸球比赛，师：板书“不可能”，下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛，活动二：小组摸球师：小朋友们都觉得刚才的比赛不公平，大约摸了10次还没有人中奖，两小组开始摸球，谈话引入教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？”生1：一元硬币，师（边抽出里面的网袋边提问）：在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果？生7：任意摸一个，培养学习数学的兴趣，不可能”说说从袋中任意摸一个球会出现的结果，3，初步体验有些事件的发生是确定的，哪一小组摸得最有秩序，学生渐渐觉察到什么，他们才能赚到钱，

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