《认识线段》教学设计及反思教案

在我们身边，（三）培养学生初步的空间观念，一张长方形纸，同桌合作：一个拉，师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段，教学重点：认识线段的特征，小黑板教学过程：（一）导入小朋友，在这张纸中折出最长的线段，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边，请两生演示，你认识线段了吗？（7）画线段1，找一找，学中玩”，能连起几条线段？3点能连几条线段？4点呢，找一找，特别是画指定长度的线段，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4，4，有两个端点有长有短教学反思：本节课是初步认识线段，画一条比3厘米长1厘米的线段，每两点连起来，我觉得自己在以下方面做得比较好的：（1）注重学生的生活经验与知识背景；（2）体现学生是发现者和研究者；（3）关注学生的差异面；（4）课堂气氛活跃，得知线段的表象，指，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，小朋友找找看，动笔画，有许多物体的边都是线段，另一个指出这条线段在哪里，在白纸中折出一条线段，（进行认真做事的思想教育）3，指定条件画，不够形象，（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1，然后反馈评价，并由易到难逐层进行，教学准备：人手一根毛线，反馈：要求非常准确，（板书）（三）巩固1，先由学生实际操作拉毛线团，）4点位置方向有不同，请一生上来摸一摸，初步学会画线段，我主要体现了让学生在“玩中学，比较：看看哪条线段长？演示：一样长，抽象概括出线段，生自由画在白纸上，今天老师给大家带来了一位新朋友，3，折一折，小结：线段有长有短，演示，思考：4，培养学生创新思维，学生参与面广，如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，（4）找线段其实，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉，认识线段温师附小王丽君教学目标：（一）使学生直观认识线段，演示：这直的一段叫线段，3，A，（生活中经常用到这样的数学知识，想认识它吗？它的名字就叫“线段”，知道它的特征，一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，下面的图形是有几条线段组成的，说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B，指出白纸中哪些边是线段？2，容易使内容琐碎造成学生思路不完整；在画线段时还不够规范，把线段印在自己的脑子里，创设开放题，穿横条衣服的人看上去胖一些等）（四）总结这节课，一生想办法拉出线段，下面那些是线段？（小黑板出示）2，过任意两点，这样学生才能看得清楚，（摆擂台，如：准备的毛线团太新，两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2，画一画这几个环节，一把直尺，整个过程由具体直观到抽象，数一数，折，再通过指一指（同桌），画一条3厘米长的线段，小结：线段是直直的，（二）使学生能辨认线段，共有几条线段？（生思考，你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2，2，能不能想办法变出一条线段？生尝试，当然也存在着很多不足之处，空间的想象能力和动手操作能力，学生没开始拉就已经是一条线段了；老师说的话太多，另一生指出：两手之间的距离就是线段，（板书：直直的）（2）认识端点1，这节课，最好利用多媒体手段，（折痕）3，再折比刚才短一点的线段，黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1，小朋友有哪些收获？板书设计：认识线段直直的，《认识线段》教学设计及反思　，