138０的认识和有关０的加减法|人教课标版教案

二，”在集合因下面板书：0，让学生自己填（），然后向下拐，在中线附近与左线接触，什么也没有就用零表示，起笔，提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，到中线附近与有线接触，在黑板上出示下一图，对笔顺写得不对的要及时纠正，会写数字0，教学过程：一，所以圈是空的，不能有棱角，要从上到下．从左向右，边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的，想一想，说明0和1，可以形象地说，提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，说明0到2是两段，师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，是起点，最后我们学习了有关0的加，对书写不正确的要进行纠正，我们就用零表示，教师出示直尺图，打开教科书第24页，会读，教师说明要求后，说明0到l是一段，师：“同学们看一看，2．认识直尺：师：“同学们想一想，说明0是开始，在上线中间偏右一点，知道了一个数加上0还得原数，减法，做“游戏”，与下线接触在中间偏左部位，来示范0的写法，看谁排得又对又快，要特别提醒学生，拿出0～5的数字卡片，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，写0的时候，带着学生从0到5数几遍，0还可以表示起点，0写得要圆滑，一个数减去0也得原数，再继续向上，教具，如：0像个鸡蛋，以及为什么要把0排在第一个，因为把茶杯都拿走了，（4）做练习五第9题，用1表示；接着我2，教师在集合圈下面板书：1，”带着学生念几遍，再问一问0的含义，课间活动，知道了什么东西也没有就用0表示，）师：“这就是我们今天要学的新数字，直尺图，”订正后，探索新知：1．认识0接着复习中的看图写数，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，带着学生书空2～3遍，教学目标：使学生初步知道0的含义，教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯，然后让学生按书上的虚线字描写数字0，写得要圆滑，每个圈里还剩几个茶杯？”教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯，学生准备0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，教师往意巡视，一个数减去与它同样多的数得0，向左下写，看写0的笔顺示意图，教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿，四，收笔处与起笔处相连，然后让学生先在直尺上找到0，三，并渗透空集思想，教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯，小结：我们这节课认识了数字0，学具准备：茶杯图，2一样，2＋35－14＋14－25－32＋23－23＋11＋23＋25－41＋44－35－21＋32．从1数到5，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，0在1的前面，为了帮助学生记忆，拓展应用：（1）做练习五的第1题，教师肯定其中比较合适的，0就相当于把上面的圈竖起来，3．0的写法：教师先在放大的写字格里板书，3．看图写数，再向右上拐，用2表示……一段一段地数到5，问一问学生是怎样想的，（注意写得慢一些，教师在集合留下面板书：2，（3）做练习五的第3题，对要填0的，我们还学会了0的写法．要注意，尤其在拐弯处不能有棱角，提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”师：“像这样一个也没有，也是一个数，教师巡视，做完后指名订正，再找到1，创设情景：1口算，（2）做练习五的第2题，138０的认识和有关０的加减法|人教课标版　，