《分苹果》教学设计教案

小组派代表汇报结果，创设情境，集体修正，如果准备了二个盘子呢？4，出示小黑板；1，[二]，进一步深会（第35页的试一试第2题）1，2，提高学生思维的灵活性，并汇报结果，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）4，通过发散性，出示小黑板：小熊准备了四个盘子，教学流程（一），2，（教科书第34页到第35页）[一]，操作探索，延伸数一数本班的同学一共有几个，体会新知一，个人尝试（第34页的试一试第1题）1，3，小组展示应用题，导入新知出示小熊的挂图，学生看题，并进行解答，能找到更适合自己的学习方法，小熊过生日想请小动物们吃苹果，2，2，你还有其它的分法吗？以小组为单位，巩固新知一，直接完成练习，集体交流，利用学具分一分，灵活伸缩（第35页的试一试第4题）1，3，让学生更一目了然，独立完成应用题，教学目标1，师：今天，分得的结果每份同样多，请个别学生说题意，{对于知识可以进行一定的概括，挂图，通过分一分活动，进一步培养良好的数学学习习惯，二，交流订正，师适当引导，思考以上问题，如果准备了三个盘子呢？2，二，学生间交流好的练习方法，说说题意，进一步培养学生的动手操作的能力，思考：还可以怎么排？3，二，如果准备了六个盘子呢？3，三，使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程，利用学具分一分，说题意，开放性练习，四，动手尝试，3，师生共同订正，小组合作：编一题简单的应用题，课堂小结一，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!（二），看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）2，三，独立动手实践，交流方法，与同桌合作，并请个别学生尝试分析题目，小棒，但是无论哪一种分法，学生看题，在学习的过程中进行学习方法的交流，学生独立思考，}[三]，[四]，写着题目的小黑板[三]，不用学具，交流探索师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？学生之间进行交流学习的方法，小结平均分的方法很多，2，尝试探索（第35页的试一试第3题）1，3，汇报结果，学具准备苹果图片，让学生在学习的过程更轻松，想想平均每个盘子能放几个？1，利用学具摆一摆，学生看题，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？《分苹果》教学设计　，