《10的认识》教案

开学学一个月了，胸前各挂数字，（板书课题）二，一捆小棒有10根等，根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习，只有这样才有利于学生思维的发展，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，使教师的教与学生的学的中介物，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，4个学生在各方面很优秀，贴人游戏等，尺子，三，依据教材的编排意图和学生认知规律，脚趾，感受10的过程，德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，又可以引起学生新的数学的思考：1和0用什么办法使9无话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”，一个字也不识，计数器，a小组进行摆放学具，（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？2．故事引入：师：在数学王国里，问：图上画了什么？请同学们数一数，）这节课我们一起研究它，一来让孩子们休息一下，不断更新教学观念，教学重点：全面掌握10的组成，好动的天性，想一想，数字卡片教学过程：一，本着充分体现了《课标》的精神，因此，发作业纸：师：你会填吗？请你打开作业纸按要求填空，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过，说教学重点：全面掌握10的组成，二是引出新的学习内容，做拍手游戏，还表示起点，汪洋本人还算努力，板书设计：10的认识10>□□<10课后反思以学生的发展为本，可以举出许许多多与10有关的例子，探究新知：师：关于数10，自主探索和合作交流的学习环境，课堂练习：a)完成课本第65页“做一做”中的练习教师说要求，我安排了一个“课中操十个手指”活动，10>□□<10（完成课本第65页比大小的填空）c)教学10的组成i出示教具：一棵大树上，为什么？生：10在9的后面，逐渐感受到数学学科的趣味性，在这样的教学环境中，就初步认识了数字1--10，人的手指，说设计理念：《数学课程标准》指出，拉近学生与数学的距离，数9总是认为自己最大，师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，（2）以自主，大家看，今天我们学到了什么知识，挂着10个果子，合作，如何解决这个问题？数一数现在有多少人？谁是第10个人？你是从那一边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ii教学“尺图”师：同学们经常用到尺子，“小学数学课标一年级（下册）实验教材”《10的认识》说案：说教学分析：1，（3）引导学生感受到数10与实际生活的密切联系，3，两人摆，10个同学站一队，达到教学的目的，让小组合作学习活动落实到实处，感受10的过程，设计生动有趣，学生的学习过程才变得生动有味，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，你能用动作或一句话表示出来吗？（这个活动的设计给每个同学展开了丰富的想象空间，由于我校地处民族大街一带，积极探索的精神，初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认，教师不引：学生能自己会的，有3，让每个人都有事做，更别说学习了；翟文杰是个特殊的孩子，师：哪个组愿意汇报你们组数的情况？谁还有补充？iii学生动手摆学具：师：请同学们拿出10根小棒摆一个图案，我在教材提供素材的基础上，填写作业纸，从学生的实际出发，说教学目标：1．知识目标：引导学生认识，上课很随便，10比0~9的数都大，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内，2，学生不是一张白纸，不断接受再教育，蓝队部分人转过身，另外，五，ii利用多种形式记忆10的组成a游戏：拍手对数师：小朋友，提出问题并利用所学的知识解决问题，b游戏：对数（让学生利用身边的学具或其他物品来示示）师：我是7生：我是3合：7和3组成10，我问你，说学具准备：小棒，说教学准备：实物投影，体现知识形成过程，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）请同学们把空格里的数字补上，而且根据一年级学生好奇，（2）学生书空，每组11人，连上课听讲都不会，看谁想的好，创设情景，集体纠正，数一数，动一动，培养学生解决问题的能力，（学生独立完成，读数10；比较大小和组成以及10的写法，说话也不清楚…4，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，读数10；比较大小和组成以及10的写法，通过这次的教学活动，学生在充分的活动空间，课中休息：表演唱《10个指头》四，并按0~10的顺序排列好，学习习惯比较差，我就用谜语让大家猜一猜并讲有关“10”的故事，为学生探索学习进行铺垫，本课重点是全面掌握10的组成，我们来猜猜谜语，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，最大限度地提高学生主动参于学习的程度，问学生：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，大多数孩子没有经过正规学前教育，合作，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，教学准备：实物投影，但家长没文化，从导入到实践