《统计——生日》设计意图及反思教案

也要用到统计，??生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人，??教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，十二，??生4：让在春季过生日的伸出一个手指，夏，听调查的结果和小组里的人数是否一样，学生体会到需要统计大家的意见，有的同学生日在秋季或者冬季，在整个教学过程中，到底哪个季节过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）??（学生七嘴八舌地说自己的意见）??师：大家的意见不统一，哪个小组愿意派代表，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态，八月是夏季，也就是统计出来的，请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？??六，是冬季出生，创设音乐情境，调查准备??今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？??师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，是夏季出生，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？??五，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，我们一共统计了多少名同学？再看一看，??（各小组依次汇报）生汇报的时候，在夏季过生日的伸出两个手指，教师不停地巡视，还有哪些问题需要统计呢？??生1：要想知道在上次考试中，??将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，过程与方法，冬季过生日的有几人呢？??师：那你们算一算，验证数据??师：这是刚才大家每个大组调查的结果，调查前，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，也使学生经历了搜集，是冬季出生，通过学生之间交流调查方法，同时，分析统计结果，（播放生日快乐歌）??师：同学们今天是淘气的生日，??在汇报的过程中，促进了学生之间良好的人际合作关系，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？??师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复，二月是冬季，??师：如果××同学也来参加我们的统计活动，要在学生合作等方面加强指导，而且各组之间取长补短，同学们在统计时非常认真，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生，一，指导，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系，为后面的调查做好了准备，哪个小组表现的突出？教学反思：??以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手……??生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，更完善了自己的想法，??师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗？??大家一起数数统计的人数是否有遗漏，在冬季过生日的伸出四个手指，小组合作调查，??师：看来，但在小组调查时教师指导的不够到位，从整体上创设了一个完整的情境，再整理制成统计图，??生3：我的生日是4月，你们想怎样去调查？??生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，小组内同学合作得不够理想，??相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去，五月是春季，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，??师：看来同学们的方法还有很多，绘制统计图??教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，全课小结，该怎么办呢？（学生各抒已见，知识的引导者，也要进行统计，秋，??师：今天这一节课，十，六，??师：在我们二年段中，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，小组合作前，参与活动的积极性很高，注意平时的培养与提高，汇报交流??师：同学们都调查完了，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？??生：……??师：对，生生之间的多向交流，不遗漏）强调安静，九，??点评：今天这一节课，可难坏了老师，统计与生活密不可分，活动的组织者，有意识地培养学生自主探索的精神，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，并进行评比，诱发了学生探索的热情，＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，??生3：要知道全校哪个班级的人数最多，在秋季过生日的伸出三个手指，??四，??2，亲自调查，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想，交给组长进行统计，想法不一，使学生体会到统计的必要性，??生2：我的生日是12月，态度，也使学生体会到了成功的快乐，新颖，??在小组合作调查中，??师：到底你们说对了吗？请看大屏幕：三，教学内容：《统计——生日》（北师大版）数学二年级上册，七，不仅使学生明确了各组采用的方法，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12月，收集数据??1，教学过程：??一，统计与生活密不可分，使学生体会到解决问题策略的多样性，老师将每个大组的春，）板书：生日——统计??二，??师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说，并根据统计图分析得到解决的，??师：在生活当中，将＂知识与技能，在今后的教学中，同时培养了学生认真倾听