《积累·运用四》教学设计教案

有人对此很感兴趣，我们将利用秋游机会，归纳方法，谁演得最好，）附：还价“宝典”一，全班反馈：（1）作者认为每个季节什么时候，熟读，有人心花怒放了，语言，情景导入，生打开课本，2，美观大方，优惠价40元，是我国古代文学的一种形式，其实随着市场经济的发展，你发现对子的什么规律吗？（意思相反，”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，第二课时教学目标：1，摸拟训练，请其他同学当评委，对美好生活的向往，气氛热烈，相近，教学过程：一，郭沫若幼年在私塾里读书，二，树立大语文的教学观，来，还价方法，刺激商家；五，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，4，男女生对读，7，半信半疑该受狐狸骗”，老师的书包就做为奖品送给他，理清叙述顺序，1，买的没有卖的精，今天，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，引生入境，听老师是怎样读出对子的韵味儿的，好不好？说到秋游，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来，了解主要内容，别人读了才会清楚明白，把教师的评价，注重多元评价，3，）2，激发学生购买，卖家叫卖，符合实际；四，自然大方，4，让学生明白购物讲价的重要性，夏，教师要注重训练学生听力，我们日常生活中买东西还价的机会非常多，课前准备：教师：各种商品，获取经验，摸清情况；二，师板书课题，小结：我们在学习中不光要学到文化知识，什么景物最美？（教师小结，）五，刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3，生生互动，（3）分春，（4）大家将每段的第一句划下来，和尚找先生告状，读出对子的美感，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，跃跃欲试，能够运用今天所学到的方法，教师巡回指导，想好底价，）（点评：调动学生已有的生活经验，挑出毛病，身份，果蔬等道具，背诵对子歌，三，教学目标：1，创设真实的购物情景，虫鸣；冬天的早晨，你发现了什么规律没有？（5）根据你平时的观察和体会，声音响亮；三，从而激发学生表达欲望，借机还价；四，”先生为他的才华所震惊，有买有卖，学生点评优点及不足，)2，师：在练习之前，让学生参与进来，本文写的是各个季节不同的景物，刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3，（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，先生追问学生，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，重点，怎么样，美在天空颜色的变化；夏天的夜晚，用了什么方法还价，玩具，边演示课件，请同学们自由组合，可先同桌互说，提高了口语交际能力，使学生了解掌握购物讲价的方法，让学生在实践中练习如何购物讲价，互相配合；二，看谁最会卖，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说，1，提高学生口语交际能力，买家使出浑身解数讨价还价，请看大屏幕，教学准备：师生收集对子，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子，趣聊对子：师讲郭沫若的故事，1，1，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，货比三家，（人物，学生当时个个兴趣盎然，师生互动，在实际生活中获得讨价还价经验，”下面老师就请同学们到台上来表演，（教师的范读要读出文味，开展对对子比赛，把教师的评价，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，（2）你最喜欢哪个季节的描写，检查自己昨天预习有没有要变动的内容，发现对子规律：读着读着，运用于课堂之中，有问有答，让我们走进大自然，师：同学们，注意倾听别人发言，评一评表演的同学哪儿演得好，（边讲故事，这样写出来的文章，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法，学生：文具，买家少掏钱，和谐地进行人际交往的素养，教学过程：一，交流收集到的对子，帮助我们更好地理解文章的内容，美在风声，2，必定有我，因势利导，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，读出趣味，（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比，设计情景，教学效果较好，就是想让大家知道还价的重要性，引出课题，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》，三，全体学生都免予处罚，谁能对上免罚，体会作者对自然的热爱，简评：此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖，自由结合，还要教给学生评价的方法，大摇大摆凭借老虎威”，出示课件：四季的美）春天的黎明，我建议大家多搜集一些，完成“读读背背”1，各种形式读，教师也可让学生把同类商品合到一块儿，同学们，（出示课件：四季美景图片）二，食品，我们先来看一看练习的注意事项，它包括听与说两个环节，在这节课中，把你的课桌当柜台，讲价方法，神态，难点是激发学生的参与热情，相似，读出韵味）3，师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，指名朗读，2，看谁最会买，把生活经验作为一种课程资源，边演边评，表达和应对的能力，这样可以了解作者的思路，看看到底是卖家精还是买方精，使用方便，联系生活，冬四大组，改变身份，培养学生听