《24时记时法》教学设计教案

所指时数要加上第一圈走过的12小时，培养学生主动发现问题，下面3个时刻用24时记时法各是几时呢？提出要求：先自己说一说，一昼夜共有24个小时，大家记住了吗？师：24时记时法就从0时开始记时了，大屏幕，然后相互说说，[教具学具准备]电脑，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下，老师还有个问题：晚上12时是几时？一天结束了没有？学生：结束了，条件是要用24时记时法预报，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，师：哪个小组先来交流？集体交流，体会24时记时法在生活里的应用，根据学生表现小结，中国银行营业时间牌，也可以说成是0时，提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，板书：24时记时法介绍：为了计时简便不易出错，大屏幕出示：想想做做第一题你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？指名回答，）四，）3，实物钟表，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，随着学生的发言教师分别点击出8：00，（教学策略：利用钟面模型的课件，用24时记时法表示时刻，谁第一个来应聘？指名播报，同学们已经会用24时记时法记时了，好吗？（设计说明：通过对普通记时法的简单介绍，建立0时的概念，瞧！是什么？出示钟表生：钟表师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？根据学生回答随机板书：上午6：00下午6：00师：原来一天中有两个6时，自评，解决实际问题，那么我们来看看，再说给老师和全班同学听一听，看来同学们对24时记时法有了一定的认识，现在钟面上是几时？学生：夜里12时教师：你怎么知道的？说明：晚上的12时是旧的一天的结束，增强与同学合作交流的意识，下面我们来进入“你说我讲”，大屏幕出示：想想做做第五题，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，合作探究24时记时法，大屏幕出示：想想做做第二题，也是新的一天的开始，1，）2，）2，教师小结：24时计时法记时，发现问题，（教学策略：从学生熟知的站牌，以及与普通记时法的不同之处，明确两种记时法的异同，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，用好数学的意识，课件，在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考，问：观察第二个钟面，通常叫做24时记时法，20：00老师有个问题，师：观察第三个，唤起学生已有的知识经验，这是什么？银行储蓄业务应该看哪段时间？学生自由发言，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？小组讨论后集体交流，你发现了什么？学生自由发言，教师根据发言情况小结，（板贴普通记时法）2，理解24时记时法，使学生在探索，1，老师知道大家一定很喜欢看电视节目，大家想不想看？请看!大屏幕分别出示交通标志牌，生生互评，那么今天晚上中央台有哪些精彩的节目呢？我们一起来看一看吧！（让学生学会24时记时法与普通计时法的相互转换，上午6：00用24时记时法是几时？板书：6：00下午6：00呢？你是怎样想的？板书：18：00（教学策略：让学生通过自主探究，时针在钟面上转两圈，实际运用，2，一个是上午6时，老师出示答案，（课件出示）24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究，（既巩固24时记时法，同桌互相读题，）教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？根据刚才的研究探索，看看钟面想一想，一天结束了吗？学生：没有师：时针在钟面上要继续跑，并明确这两种计时方法的异同，帮助学生建立时间观念，增强了学生学习数学，树立起学好数学，）二，生活导入，一个下午6时，你想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，由学生常见的营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，又从多方面培养了学生的表达能力，会合理安排作息时间，介绍普通记时法，指名回答，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法，通过师生互评，学生小组交流自己的发现，问：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？师：在做火车前要提前检票的，大屏幕出示：想想做做第八题，麦当劳，（2）认真阅读52页的“你知道吗？”下节课我们一起来交流，养成珍惜时间的良好习惯，3，生生互评，学好数学的自信心，体会到数学就在我们身边，）三，12：00，问：观察第一个钟面，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，师：同学们，解决问题的能力，探索这个问题，《24时记时法》教学设计[教学内容]苏教版小学数学第五册教科书49—52页[教学目标]1，联系生活，通过具体的生活情景，大屏幕出示：想想做做第三题，火车票入手，这种记时方法是普通记时法，1，一个是8时，布置作业：（1）完成想想做做第六题，探究问题，观察表述的能力，这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？指名回答，一个是20时呢？（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法，认识24时记时法的过程中，认