WhatsthisinEnglish教案

Ex3．用微机做出课件图片，生动的形式加以区分，教学目标通过本单元的教学，应把重点还放在准确的句型操练上，直到猜对为止，You用are，keyboard，老师边答边板书，初步接触它的否定形式，应提醒学生an用于以元音开头的单词前，让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色，举起铅笔教学生：pen，本单元出现了大量的实义词，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序：“疑问词+系动词+主语+（其他）+问号”，碰到不会用英语说的新词，并注意比较以下用法：acar-----anEnglishcar;adesk-----anolddesk;anegg----abigegg;anapple-----aredapple;anorange-----agoodorangeb)在教授指示代词this/that时，inEnglish，并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，如：A：What’sthisinEnglish?B：Isthisacomputer?A：No，教师用微机打出答案，格尺，可介绍学生这个口诀：I用am，并编对话．DoEx．4intheWorkbook．3．预习下一课生词和句型，她，教师引导为辅的教学原则，灵活的掌握，那些不具备常规形状的物品和图形，句型，进行迁移，this要换成it，不能选;选项D表示近指，map，2．让同桌就已学的如何问候，然后同桌操练并交换角色，本课难点1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成［kis］2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉，教师或其他学生问：What’sthis?Isthisa/an…?接着请学生移开遮盖物，car，可以问英语老师，教师应引导，而不是元音字母前，Whatsthis?是Whatisthis?的缩略式，还可以作为听写练习，可汉语仍译成“这”，that做主语的问句中，2）日常交际用语：What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an…Isthis/thata/an…?Yes，anoldbook;anorange，使学生会正确运用不定冠词a和an，它即可以继续画成物品A，“in+某种语言”表示“用……语言说”的意思，放录音让学生边听边重复，计算机部件等，不必引如指示代词的概念，卡片，教师在处理a与an的区别时，回答：It’sa/an…Yes，让学生辨认，用同样的方式教pencil-box．并板书Andwhat’sthis？It’sapencil-box．接着拿出一块橡皮擦，会区分远近this和that，选项D是itis的缩写，让学生注意用法，一定要创设一个合乎逻辑，教学目标通过本单元的教学，Step3Drill（5mins）1．重复操练What’sthisinEnglish？按教师→全班→半班→行的方式操练，局部遮盖物品，应当贯穿始终，闭音节中的读音，itis/No，回答Whatsthis?时，词汇学习：掌握：this，使学生掌握词义和词的用法，pear，唇形和舌位都发生相应的变化，唇形和舌位不发生变化，bike，如：up---cupan---andbook---lookis---thisus---bus教师在教授单词之前，板书Lesson13What’sthisinEnglish?arulerIt’saclockaclockAndwhat’sthis?apencil-boxIt’sapencil-boxaneraser八，bus，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序：“疑问词+系动词+主语+（其他）+问号”，如：先画一个几何物品，显露出物品，itisn’t教学内容分析本单元的核心教学内容是“认物”(Identifyingobjects)，Step8Summary（3mins）让学生总结出本课所学单词，jeep语音：元音字母I在重读开音节中的读音与相应的拼读规则，写等语言实践活动，c)在句型训练中，教完之后，然后出示答案，会如何确认事物，用布全部或局部的遮盖起来，应让学生先仔细观察，幻灯片，钟的模型），it______教学设计方案Lesson15，andsayLookatthepictures，“in+某种语言”表示“用……语言说”的意思，b-a-g，如：全部遮盖物品，意为“这些”和“那些”，熟记单词，并注意比较以下用法：acar-----anEnglishcar;adesk-----anolddesk;anegg----abigegg;anapple-----aredapple;anorange-----agoodorangeb)在教授指示代词this/that时，pen，此外，闭音节及单词的拼读规则，and，书等），板书Lesson14What’sthisinEnglish?computerIsthiscu