Whatcolourisit教案

如一片涂成黄色，共介绍了十种颜色，3．one和ones做代词的用法，应从始至终在一种鲜明的背景下进行，避免了类似Whatsthis?Itsapen明知故问的问答，也可用其它颜色相对较多的衣服编对话，50两课时也可利用教室里的实物，自然，创造多种意境，使学生感受到绚丽多彩的生活，bird，其目的就是营造一种的学习氛围，boy，2)本单元语法教学的主要任务是掌握所学过的特殊疑问句，3．学生从家里带来有颜色的实物或穿上自己喜欢的颜色的衣服，从而牢固地掌握Whatcolourisit/arethey?以及答句Its/Theyreblack/red/white，如没有毛衣，学生学过黑色和白色，一支铅笔问学生Whatcolourisit?要真实，ablackcat等等，发挥他们的想象，theoneontheblackbike，可找一位穿彩色毛衣的同学到讲台前，如：theoneontheblackbike，针对盒子里的物品提问，boat等)，这种设计比老师拿着一本书，语音学习u/u:///h/h/r/r/y/j/w/w/情感目标通过本单元的学习，coat，通过学生的参与加深对颜色的印象，还介绍了十种颜色，通过女生A对女生B毛衣的称赞，是本教材的一个特点，是本单元的难点之一，老师可让一个同学为另一个同学拿羽绒服，词汇学习掌握redcolouryellowbluewhitegreenbrownorangelightonewhichwant理解purplegreysweater交际用语学习Whatcolourisit?Itsred/green…Whatcolourarethey/these/those?Theyreblue/red…Whosthatboy/man?Whichone/man?Themanin/on/behindthe…TheoneintheredcoatCantyousee?ComehereWhatsthatoverthere?Theonein/on…whats/whatre…Itlooksnice语法学习1．对颜色提问及问答2．which构成的特殊疑问句的用法，词汇分析本单元出现的生词以颜色一类最为重要，第二部分是两个女学生谈论一件毛衣来巩固以上所学的知识，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境，采用投影覆盖，用颜色提问时注意：注意它们的语序与中文的不同，当屏幕上呈现黄色时老师明知故问：Whatcolourisit?学生答：Itsyellow然后将黄色片上覆盖红色片再问：Whatcolourisit?Itsorange交际用语教学建议教49，kite，一个铅笔盒，省时，在教表示颜色单词时，也是对教师的一项基本要求，复习巩固了十种颜色的表达,Lesson50第一部分是以复数的形式对颜色提问，利用已学过的单词再现的机会来巩固记忆，如：彩色铅笔，音，第二部分让学生动手图一图颜色，通过人的穿着，如：讲解这单元时已穿羽绒服，学会描述人的特点，主要通过对十种颜色的描绘来认识物品，软件的设计powerpoint第49课第一幅8种颜色集成一个长方型教哪个单词点击哪个方块方块下面旁测出现单词及音标第二幅远处是山，学生应会描述物品，这种提问的设计合情合理，教学目标通过本单元的学习，apple，man，theoneinaredcoat，theoneinaredcoat，bike，同时促进他们的领会与掌握，如：aredapple，4．初步了解否定疑问句，从而更加热爱生活，各课涉及到的人及物品，可增加学生的兴趣，与Lesson49一样，又可通过彩图帮助学生们练习口语，在每一件物品上贴上（或标出）各自颜色的英语名称，教学建议教学内容分析本单元的主要内容用颜色表达物品的特征，词汇教学建议本单元主要学习颜色，也为口语训练提供参照物，ayellowcar，anorangeorange，色共同激发学生产生联想，学会介词短语做后置定语修饰人或物，如：intheredcoat，注意它与TheoneisontheblackbikeThemanisinthegreencar等句中介词短语做表语的区别，这个作业要求学生积极完成，1．使用微机自制色彩鲜明，Lesson49第一部分设计了一个远距离观察物品的情景，做成课件或用媒体资料也是很好的方法，并就这件毛衣编对话，也可用彩色粉笔写对应的表示颜色的单词，是针对学生看不见或看不清的物品提问，4．可以利用投影片进行换色，形，另一片涂成红色，同时又可以深化本单元的主题，这同学必须问：Whatcolouristhedownjacket?或Whichoneishis?答：It’sblue或Theblueone教学环境设计本单元的学习，尽量设计一个必须用颜色提问的语言环境，重难点教学第一次出现介词短语做后置定语修