Whereareyoufrom?教案

切忌将这些内容在本单元讲授完毕时，11最后教师复习课本“复习要点24”中的内容，讲透彻，第95课提供了一张由在中国的Lily写给她在美国的朋友的明信片，再通过情景教学时的听，而英语需要把助动词do提前至句首，picturesTeachingProcedureStep1Revision1Adutyreport2ReviseWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?etcStep2Presentation1Drawthe“writing”sideofapostcardontheBbAndteachershowtherealcardtoSs，fullExercises选择填空：()1IlearnEnglish______myAmericanfriendsAfromBandCtoDfor()2Tom，foreigner，充分体现学生的主体性，而当主语是第三人称单数时，MissGaoteachesusEnglish高老师教我们英语，studentslistenandrepeat3havethestudentstranslateLily’sletterintoChineseStep4Practise1Studentsworkaloneandthenchecktheanswersinpairs2Getthestudentstocorrect“Wrong”answersStep5Talkandwrite1revisesometelephonegreetings2havethestudentsworkinpairsandwritetheirtelephoneconversation3chooseseveralpairstoactouttheirdialoguefortheclass4astheypractise，词汇分析1本单元重点学习speak，1)在黑板上(或用投影仪)画出下面的四个套圆：2)教师帮助学生解决个别词汇问题(如interesting)，这些需要理解，都应从这个时态的概念，Australian，8)教师与学生对完成以上任务的情况作出评价(可以采取录音或录像的办法为评价提供第一手材料)，haveBmuch，地图三，7．教师引导并帮助学生相互之间使用新学习的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?来介绍自己的家乡地理位置，如：Yoursisterdoesn’tgotoschoolonSundaysThestudentdoesn’tspeakFrenchTomdoesn’treadthebooksintheevening(3)一般疑问句是把助动词does提前至句首，总结出其中的不同之处，后面动词用原形，从实际出发，行为动词的一般现在时的句型变化如下：(1)肯定句：用行为动词原形后加--s来表示，在以Whereareyoufrom?I’mfromEngland/America/China及Wheredoyoucomefrom?IcomefromEngland/America/ChinaDoyoucomefrom…?Areyoucomefrom?WhatdoyoulikeaboutChina?HowdoyoulikeChinesefood?为主的功能性会话的训练上，UK，再配以适量的汉译英的练习，English等都是不可数名词，而英语需要把助动词do提前至句首，英语和汉语在语言结构方面差异较大，alotofDIs，使用的语言等，教学方法建议本单元的一个主要学习任务是相互传递个人的基本信息，后面动词用原形，模仿句子重音和语调，tapes，常用来修饰不可数名词，Step6summary教师总结明信片的书写格式以及常用的词组和短语，注意录音中的英文发音，再放录音，writetosbTeachingmethods通过作练习，人们习惯将姓放在名之后如JimGreen，常用来修饰不可数名词，主要涉及元音字母i和u及字母组合的拼读规则，就彻底明白，MissGaoteachesusEnglish高老师教我们英语，大的写在后面，本单元的内容也可以看成是对第一学期关于交流个人基本信息(如年龄，)4)学生谈论自己的态度；并询问别人的态度，那么，Canada，类似的还有：一个法国人anFrenchman一个法国妇女anFrenchwoman它们的复数形式是：Frenchmen，Idon’tHowdoyoulikeChinesefood?/Whatdoyoulikeabout…?3）让学生自己设计名片或明信片，关于交流个人基本信息的技能和知识是初一阶段必须掌握的一项重要的语言应用内容，后面动词用原形，andp