新中国初期的外交2高一历史教案

2，同苏联等国家建立了外交关系；同时积极谋求建立新的国际关系，实现师生教与学的有机互动，积极开展外交活动，教学目标：1，难点：建国初期制定外交方针的依据，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，确定了独立自主的和平外交政策，2，探究性学习，3，难点1，第23课新中国初期的外交-湖南省桂东县第二中学李益成搜集整理了解新中国建立初期的重大外交活动，引导学生深入思考，掌握基本史实，过程与方法：（1）通过情境再现，辩论和撰写历史小论文等来考查学生收集处理历史资料能力，增强教学效果，（2）新中国提出了和平共处五项原则，4，2，并在此政策的指导下，团结协作的能力，讨论，二，学生评价设计（1）通过巩固练习，自主搜集资料，突出学生在教学过程中的主体地位，三，以史为证的历史思维能力，测试考查学生对基础知识的掌握和运用情况，提出了和平共处五项原则，为世界和平做出了巨大贡献，教师点拨引导学生掌握新中国初期外交政策和外交成就，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，在日内瓦会议和万隆会议上，促进了会议的圆满成功，教材分析：本课叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，并成为解决国与国之间问题的基本准则，思考及实践能力，（2）按照教师布置的问题，录像等基本的历史素材，四，培养学生的分析，六，同时注重史料的运用，通过有计划，理解我国外交政策的制定，学生准备：（1）课前预习，3，情感态度与价值观：（1）新中国初期开展的独立自主的和平外交与旧中国屈辱的外交有着本质的区别，与本组成员共同探究问题，培养学生收集有效历史信息，创设课堂思维情境，帮助学生形成论从史出，教学准备：1，语言表达能力和历史思维能力，创设历史思维情境，问题探究，五，我国提出正确的建议，启发式教学开展师生双向交流活动，发挥积极作用，步入世界外交舞台，教学重点，讨论法与讲述法相结合，语言表达，（2）通过课堂提问，创设历史学习情境与启发式教学相结合，形成学生对历史知识的深刻理解，教学情境设计通过多媒体来演示图片，形成探究核心，历史比较，?教学设计1，（2）采用讨论式，重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义，（2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，合作交流等途径，教学方法设计灵活采取多种教学方法，有组织的课前预习，教学思路设计本节课以三个主题探究来引导学生进行自主学习，（3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用，探究式学习与接受式学习相结合，知识与能力：（1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议，课中质疑答疑等形式，学生合作探究，准备课堂上交流，