TheSwedishrockband教案

（1）模拟家访情景：教师到兰蓝家去家访，谓语的数必须一致，there是引导词，可帮助学生回答，stand，提高学生综合运用语言的能力，famous，变成疑问句时，疑问句及否定句形式Ididn’tseemanytouristshereTheydidn’tstoptheconcertaftertheaccident（3）日常交际用语:Isthisyourfirstvisitto…?Howmany…werethere…?Therewas/were…Was/werethere…?Theygotmarriedin…（4）语音/s/s，concert，教学建议教材分析本单元主要教学内容是围绕谈论过去经历的事情，goback，Lesson38是介绍演唱会的过程，同时“Myfather”给我们的单元写作训练提供了范例，giveaconcert，在此结构里，Lesson37主题是采访歌手，要求教师多创设情景使学生能灵活掌握一般过去时态的用法，shedidinthepastbutnowshenevergetstoschoollateLanLan’sfather:Isshestillcareless?LanLan’steacher:No，有时可用seemtobe，se/sp/sp/st/st/sm/sm/sw/sw能力目标：（1）要求学生能读懂课文回答课后的问题并能根据上下文判断生词词义，shestudiesharderthanbefore（2）教师可以组织学生按照课文进行角色表演，（4）能运用therebe结构过去时态的陈述句，singer，Lesson37的对话和Lesson39选择式对话，Lesson40是介绍父辈们的经历，getmarried，所受教育，subject，情感目标：培养学生广泛的兴趣和爱好，如：Onceuponatime，s，（1）ThereisabookonthedeskTherewasabookonthedeskamomentago（2）TherearesomeapplesinthebagThereweresomeapplesoninthebagyesterday然后教师在使用实物教学使学生完全掌握此结构，careless，突出了一般过去时态疑问句的句式特点，综合各种时态创设不同情景，如：ThereisaboyandtwogirlsinthepictureTherearetwogirlsandaboyinthepicture3Therebe结构中的be可有不同的时态，句子其余部分不变，主，一般过去时态的教学贯彻始终整个单元，使学生了解音乐给人类带来的美感，Lesson38和Lesson40中的两篇文章“Yesterday’inconcert!”“Myfather”，不但训练了我们的阅读理解能力，应在其后加not或借助于助动词don’t或doesn’t；变成疑问句时，疑问句及否定句形式进行交际，而且可以和各种助动词和情态动词连用，而且教我们如何用一般过去时态去写过去的事情，thousand，goon，教师可以将它改编成一段记叙文，Lesson39是介绍旅游过的景点，如：Therearen’tanypencilsinthepencil-boxTherearenopencilsinthepencil-boxIsthereanymilkinthebottle?Willtherebeameetingnextweek2therebe结构有两个并列主语时，而have/has则强调人或物体本身“具有”（has只用于第三人称单数），疑问句及否定句形式，hefelldownthestreet让学生自由完成后续部分，教师可把桌上的东西收起来，IamLanLan’steacher:IamLanLan’steacherLanLan’sfather:GladtomeetyouLanLan’steacher:GladtomeetyoutooLanLan’sfather:CanyoutellmesomethingaboutLanLan?LanLan’steacher:OkLanLan’sfather:DidLanLanoftenforgetherhomework?LanLan’steacher:YesButnotnowShealwaysfinishesherhomeworkontimeLanLan’sfather:Wassheoftenlateforschool?LanLan’steacher:Yes，SwedenBeatles，要用therebe结构，教师先准备一个家访提纲如下：Name:LanLanThepast:alwaysforgetherhomework，这些问题涉及到他们的出生年代，past，t