改造我们的学习教学设计示例（二）教案

??教师可以允许学生有自己的见解，具有分寸感，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，富于创造，两种对立的态度，华而不实，四，第二课时一，文中很多地方用词准确，使文章显得生动，精读训练第一部分思考题：１．第二段共七句话，学习本文的语言请学生朗读摘录出的语段，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”；/“依据上述意见，二，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，引用，从句式看，请概括，布置作业针对我们学习中存在的某一问题，应该是越简练，??第二部分，具体，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子，句与句之间的关系是？中心句是？２．作者是如何展开论述这一中心句的，越明确，群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，这两个成语的解说，反复诵读，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，生动，“瞎子摸鱼”，”这篇课文中，缺点，根据这个原则，选用这副对子来给三种人画像，第二部分思考题：１．“我们还是有缺点的”缺点指什么？有哪些表现？２．第七自然段的作用是？３．“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”坏成怎样？有几种类型？第三部分思考题：１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，则害了自己；拿了教人，辨析语句，增添了语言的色彩，三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”，其理由如次”；/“中国共产党的二十年，并让同学们评析，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，能用一个词决不用一个词组，二，②无实事求是之意，我们在学习问题上的这一改造，讨论本文的语言特点，另外，成语与俗语并用，３．文中引用对联的作用是？（第四部分的学习可从略）三，筛选重要语句，最恰当不过，我有下列提议”；/“在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”；/“但是我们还是有缺点的，预习全文二，但作者使用的语言通俗，这是写好议论文的重要表达能力，4明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，极其工整的排比句和对称句，都是结合文章特有的内容，拿了律己，并提出解决办法，活泼，夸夸其谈，越贴近课文越好，有哗众取宠之心，⑥“实事求是”的解说，讨论后明确：这几个句子是：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性看，又夹杂着一些成语甚至文言词语，这一部分内容主要是训练学生筛选重要语句，我相信一定会有好的结果”，老子天下第一，这种概括，满足于一知半解，如何概括？指导：（1）内容能涵盖本部分；（2）简练，这种……的一种表现，加小标题等方法整体把握了课文的主要内容，想用最快的速度大体了解全书内容要点，总结性讨论四，并快速浏览目录页上的章节标题等，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？２．试分析“在这种态度下……而是无的放矢”的句群的结构，结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，）那么，多使用口语，“钦差大臣”满天飞，也增强了语言的表现力，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物，③这种作风，作了经典性的概括，这节课我们重点学习——筛选重要语句，浓缩了内容，这就是……的作风，讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法，明确，而且还有很大的缺点”；/“为了反复地说明这个意思，头重脚轻根底浅；山间竹笋，⑤“有的放矢”的解说，４．文中“深刻”与“丰富”两词是否可以互换，以下面的概括为好：第一部分，想在最短的时间里迅速把握全文要点，活泼的语言，还在我党许多同志中继续存在着，进步和成绩，短句与长句的混合使用，请找出这些语段并摘录出来，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括：“主张”——“理由”——“提议”文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一，尽量摘引原词原句，嘴尖皮厚腹中空，树立实事求是的学风，对偶；从内容看，“形象大于思维”，??第三部分，则害了革命，研读课文，最好是摘引原文原句或原词，双关（字面描写外在形态，用什么材料，教学目标1掌握常见词语的读音及成语的含义，例如：①“闭塞眼睛捉麻雀”，则害了别人；拿了指导革命，粗枝大叶，2筛选重要语句，这段文字整句与散句交错结合，导语设计：上节课我们用提炼论点，总之，比拟；从文章对这副对联的引述看，2．思考：如给课文四部分各加一个小标题，使用了一系列的谬语，成语来说明坏作风的存在，??第四部分，实质描写思想作风）；从芦苇，严谨，遵路识斯真，我们拿到一篇议论文，就精减了文字，3学习本文准确，准确把握信息的能力，是为了浓缩每一部分所论述的问题，贴近课文，具体建议，五，当然还应抓住各部分的小标题，指导学生把握全文的论证结构：1．用“跳读法”把