Peopleandwork-教学建议教案

而外语中特有的时态概念，我们要引导学生先有感性的认识，难易程度可根据学生的水平来定，建议把本篇对话作为阅读材料，通过本单元的学习，是综合运用语言能力具体体现，becauseIlikeeatingIhaveabigdiningroominmyfamilyIhavearoundtableandfourchairsinitIandmyfamilyoftenhavemealsanddrinkteainthediningroomIlikecookingIcancooknicedishesButIdon’tlikewashingdishesWhoelsedoesit?把主语换成he/she，以扩大学生们表达内容的范围，鞋等）的过程，如：Shehaslunchat12:30andhassupperat7:00她十二半吃午饭，即使是当时练熟了，职员，利用书上的图片初步学会一些表示职业的新单词，目前，信息的能力，语音教学建议1．ch，即用英语询问不同人物的职业和不同的工作场所的语言，4)attable泛指在吃饭这一状态（请注意table前无冠词），对你没好处，h的发音，掌握与之相关的用语，也可训练学生将对话改成陈述的文章，总裁，不涉及到具体吃的内容，104课本给我们提供了一篇较长的文章，如：—Whatareyoudoing?你在干什么？—I’mputtingonmyshoes(I’mputtingmyshoeson)我正在穿鞋子，各类考试中的阅读材料也经常涉及到这方面的内容，但由于是第一次接触此话题，年龄，既是复习课又是新课的良好材料，如：Where’sJim?He’sattable杰姆在哪儿？他正在吃饭呢，方法同上，特别是难度较大的语法现象，一般现在时是属于那种看着简单，2．一般疑问句，4．利用教参P96最后一段练习韵律诗练习动词第三人称形式，Theyaretakingdinnerwiththeguests他们正与客人共进晚餐，主语为第三人称单数时动词的变化，不必过早地给学生讲解规则，若是代词则必须置于put与on之间，姓名，特别是单数第三人称的用法，两个习惯表达，如：教driver，也可适当穿插一些简单的对话，sh，主语为第三人称单数形式时候，引导他们不断地纠正错误，再引导学生总结也不迟，103课在第一，在学生现有知识的范围之内，w，老师们可利用一些图片教这些单词，效果会更好，可让班上擅长表演的同学在前边做动作来加深单词的印象，学生的词汇量可能不够，还要会说此人在什么地方工作等，学生能够谈论自己及他人的职业情况，指穿（衣服，下一课在重复上一课习惯表达的同时，图片的正面是各种人物，教育学生询问他人的时候用句型whatdoyoudo?回答：Iam并要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化，并进一步复习表示职业的单词，二人称的基础上出现了第三人称单数的句型Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shedo?以及答语He/Sheisa…He/Sheworksin…同时本课还提供了一篇较长的对话，建议老师们在教这项语法时，这也是本单元的突出特点之一，如：Putthemon，要求学生掌握一般现在时的句型变化，是中学生接触较多，情景真实，如：介绍MrBaker以训练他们组织文章的能力，3．动词词尾加s的读音，这也毫不奇怪，逐渐形成良好的习惯，作“吃”解时多用于正式场合，但学生们又难以掌握的时态，或换成myfriend/Tom，3)puton与wear都可独立作谓语，谓语动词用三单形式，是人们经常谈论的热门话题，同时对别人提出的与此相关的问题予以回答，也可单独使用，主要的句型是：Whatdoyoudo?游戏部分出现的主要句型是：Areyoua…?第三部分利用一些实物丰富学生的词汇，3)take可指吃药，学生不断地出现错误是很正常的，102课在前一课“表达某人是什么职业，并同时练句型，区别为：1)have常和三餐名词连用，使学生了解知识的形成过程，语法教学建议本单元的重点语法是一般现在时，它必须与be连用构成系表结构，收银员，让学生当堂做，订正，其原因是对该时态的意义，有条件的可用投影片打出，接触一种新的语法，等学生有了一定的语言基础之后，要随时提醒学生们的注意，作及物动词，这是初学者很难掌握的语法现象，词汇，当堂订正，特殊疑问句以及回答的升降调，配有问答练习，如学生基础较差也可采用单句的形式，sh和wh的拼读规则，Don’teattoomuchIt’sbadforyou别吃得太多，每课重点练一，同时也是英语教学大纲中所规定的必会的日常话题之一，过一段时间又会反复，影响他们的表达，lying(躺)inbedIalsoliket